Впрочем, в дальнейшем всякое обучение, всякое приобретение навыков имеет тенденцию свести воздействие внешних ситуаций к роли простых сигналов, на основании которых действие уже совершается как бы само собой, при помощи внутренних структур, возникших в результате обучения.

К этому следует добавить, что функциональное предвосхищение не случайное, или частное, явление, но что оно выступает как правило. Постоянным является тот факт, что новые реакции надолго исчезают после того, как в течение короткого периода времени они проявлялись один или даже несколько раз. Следовательно, недостаточно, по-видимому, приписывать данный факт лишь стечению внешних обстоятельств. Более вероятно, что во многих случаях первое появление жеста или поступка проистекает в основном из внутренних факторов. Действительно, последние гораздо многообразнее, чем мы зачастую можем предполагать. Механизмы исполнения являются только их частью. То, что приводит внутренние факторы в действие, вытекает из наличных возможностей или из энергетических направленностей, также имеющих свои периоды. Кроме того, включаются моменты самого различного характера. Например, новизна впечатления, вызывающая в первый раз какой-либо жест, может оказаться достаточной, чтобы мобилизовать на некоторое время ввиду ее повторяемости сумму энергии, которая исчезает, когда привлекательность предмета становится менее значительной. Нерегулярность какой-либо реакции даже при наличии соответствующих раздражителей объясняется недостаточностью связи между обусловливающими ее внутренними элементами. Нужно также учесть, что вначале порог реакции является высоким и она требует для своего проявления более энергичной стимуляции или большего количества энергии, чем в стадии, когда порог снижается благодаря влиянию функционального созревания или обучения.

Исчезновение уже давнего приобретения — факт достаточно частый, чтобы быть отмеченным многими авторами. Объяснения, которые дали В. Штерн и позже Ж. Пиаже, сходны между собой. Речь идет о том, что в процессе психического развития одна и та же умственная операция совершается на различных уровнях, переход между которыми осуществляется всегда в одном и том же порядке. Условия, в которых она выполняется, могут в различной степени препятствовать ее осуществлению. Если трудности увеличиваются, существует некоторая опасность, что операция будет выполнена на более низком уровне.