Формулировка концептуального замысла

Первоначальный набросок обоснования актуальности исследования или осознание устремлений педагога в его профессиональном саморазвитии позволяет перейти к разработке концептуального замысла в проектировании его воспитательной деятельности. На предыдущем этапе работы педагог уже обнаруживает недостаточное владение терминологией и теоретическим материалом. Однако мы рекомендуем пока еще воздерживаться от обращения к теоретической и методической литературе. Зато самое время приступить к использованию справочно-энциклопедических изданий: философской, педагогической и других энциклопедий; философскому, психологическому, социологическому, этимологическому словарям, словарю иностранных слов, толковым словарям и т. д. Здесь, как правило, в сжатом виде приводятся наиболее распространенные толкования терминов и в наименьшей степени популяризируется позиция какого-либо автора. В результате разработки системы терминов и категорий, используемых в исследовании, формулируются общие контуры замысла, который мы предлагаем оформить в виде схемы, представленной на рис. 4.

Рис. 4. Схема замысла исследования (бланк № 2 для заполнения)

Легко заметить, что эта схема является продолжением предыдущей, дополненной формулировками темы и цели исследования, последовательно решаемых в исследовании задач, соответствующих каждой задаче гипотетических предположений и защитных положений, в которых содержится предполагаемая новизна исследования. Таких задач (а также соответствующих им гипотетических предположений и защитных положений), мы полагаем, в соответствии с приведенными в параграфе 2.2 доводами, необходимо и достаточно иметь на начало исследования шесть — по две на каждую из разрабатываемых моделей, хотя, в ходе исследования возможно сократить их до трех — по количеству моделей.

В процессе разработки замысла проводится первоначальная разработка категориального аппарата исследования, что способствует его целостности и эффективности, формируется первоначальный замысел, который служит педагогу отправной точкой в дальнейших исследованиях.