Имена произносятся сначала шепотом, затем все громче, по схеме: рр (pianissimo), p (piano), mf (mezzo — forte), f (forte).

Постепенное усиление голоса (от слабого к сильному, от низкого к высокому) осуществляется вначале без движения и без мелодии, а затем с мелодией. (Имена те же.)

Ритмизированное произношение имен и под хлопки, и в пении. (Имена те же.)

Изменяется темп в упражнениях: piano и медленно, постепенно все громче, forte и быстрее. Вместо имен логопед может подобрать названия цветов, деревьев, животных и произносить их в соответствующем ритме.

6. Коррекция речевых нарушений осуществляется как с учетом двигательных и акустических возможностей людей с речевой патологией, так и при целенаправленном подборе речевого материала для логоритмических или музыкально-ритмических занятий. Например, при коррекции заикания учитывается этап работы над поведением и речью заикающегося, что и отражается в специфике построения логоритмического занятия в период воспитания шепотной, сопряженной, отраженной речи и т.д. При коррекции дизартрии определяется возраст человека, двигательные и речедвигательные возможности людей, различные характер и степень нарушения его моторной сферы и членораздельной речи и др. При устранении функциональной дислалии обращается внимание на степень сформированности звукопроизношения, наличие нарушений фонематического восприятия и т.д.

Логоритмист для автоматизации звука использует следующие упражнения: 1) слушание и запоминание любого ритма в четверть такта; 2) представление каждого из тактов по-разному: в маленьких кружках; топая ногами и щелкая пальцами; пением; произношением звука; 3) танец «Канон». Детей делят на четыре группы. Каждая группа начинает свое движение на такт позже, и каждый такт воспроизводится одним из способов, указанных выше.