Логоритмические и музыкально-ритмические занятия требуют обязательного планирования: перспективного и календарного.

Перспективное планирование помогает педагогу представить последовательность включения в занятия средств коррекционного воздействия. Музыкальный руководитель ведет одновременно работу в группах с разными речевыми нарушениями, и перспективное планирование помогает ему осуществлять дифференцированный подход в музыкально-ритмическом воспитании лиц с дислалией, дизартрией, заиканием, алалией и т.д. Перспективный план составляется на 3 месяца, в нем планируются все виды музыкальной и сенсорно-двигательной деятельности; объем умений и навыков; программное содержание по всем видам логоритмического воздействия; проверка знаний, качество исполнительства; уровень музыкального и певческого развития у занимающихся.

При перспективном планировании уточняются задачи в соответствии с этапами логопедической коррекции.

Первый этап {сентябрь, октябрь, ноябрь) начинает коррекцион-ный курс (в тех учреждениях, где он длится учебный год), в это же время комплектуются группы. Параллельно с логопедом ставится задача организации коллектива из вновь приступивших к логопедическим занятиям. Музыкальный руководитель проверяет уровень музыкального, сенсорного и психомоторного развития каждого, намечает путь его дальнейшего развития и коррекции. При отборе репертуара учитываются этап коррекционной работы, речевые возможности детей.

Второй этап (декабрь, январь, февраль)характеризуется тем, что работа в группах уже налажена, педагог знает коллектив, возможности каждого. В процессе занятий совершенствуются ритмические умения, развиваются музыкальные способности. Песенный, музыкально-двигательный репертуар обогащается тематикой зимних забав, развлечений, веселых елочных инсценировок. Во время индивидуальных занятий педагог помогает тем, кто испытывает затруднения в пении, движении, подготавливает отдельные выступления на праздничных утренниках.

Третий этап (март, апрель, май, июнь) завершает годичный кор-рекционный курс. В процессе занятий отмечаются значительные события: проводы зимы, Международный женский день, День весны и труда. Праздник Победы и другие. На занятиях проверяется уровень усвоенных музыкально-двигательных и речевых умений у всей группы и у каждого в отдельности. На конце этапа можно планировать такие занятия, где закрепляется выученный материал: песни, игры, пляски, хороводы, театрализованные представления.