1. Вводная. Построение, рапорт дежурного, приветствие, знакомство с темой занятия, строевые упражнения, различные виды ходьбы, легкий бег.

2. Основная. Комплекс ЛФК(состоит из пяти упражнений), подвижная игра, успокаивающие упражнения, пение.

3. Заключительная. Обсуждение и оценка речи дежурного, подведение итогов занятия, индивидуальные задания.

В период курса лечения выполняется шесть комплексов ЛФК. Замена комплексов проводится через 6—7 занятий, т.е. через две недели. Логоритмические занятия насыщены речью. В вводной части осуществляется расчет по порядку номеров, а через каждые 2—3 занятия производится опрос детей на знание строевых команд и упражнений, разученных на предыдущих занятиях. Через 6—8 занятий вводится рапорт дежурного по той форме, которая принята на уроках физкультуры в массовой школе. Особенно богата речью основная часть занятия — комплекс ЛФК, упражнения на автоматизацию речевого дыхания, упражнения на произвольное расслабление и координацию движений, выполняемые подсчет или ритмизированную речь. С четвертого комплекса ЛФК вводится упражнение «горка» на регуляцию тонуса мышц артикуляторного аппарата, которое используется для проработки так называемых «трудных» звуков, слогов, слов и коротких фраз с этими звуками. Сначала трудные звуки произносятся при полной релаксации мышц артикуляторного аппарата в изолированном положении, в слогах и коротких фразах легко, свободно; затем на этих звуках мышцы языка или губ постепенно напрягаются до полной невозможности воспроизведения этих звуков, после чего также постепенно следует перейти к легкому, непринужденному их произнесению. Речевой материал произносится сразу всеми занимающимися согласованно, по движению руки педагога. Самая большая речевая нагрузка — у дежурного по группе. Первый речевой экзамен дежурного — его рапорт. После того как три комплекса ЛФК уже проработаны, дежурному поручается придумать и разучить с группой упражнение на координацию движений. Чуть позже в упражнения на автоматизацию речевого дыхания включаются предложения на определенную тему,' которые заранее придумывает дежурный и записывает их на листе. Предложения произносятся на выдохе. Перед выполнением упражнения дежурный зачитывает вначале четыре предложения, а остальные повторяют их за ним отраженно, чтобы лучше запомнить, затем при выполнении упражнения на счет «раз» дежурный называет первое слово из этих предложений, а на счет «два-три-четыре» тот занимающийся, на которого указывает педагог, произносит все предложение полностью. В конце курса лечения дежурный самостоятельно проводит занятие, педагог только аккомпанирует.