В этом примере важно отметить следующее

Устранение заикания сильной степени за один курс, тем более при недостаточной работе в первые 7 занятий,— результат редкий и объяснимый очень большой речевой работой в последующем. Но, видимо, трех месяцев недостаточно для нормализации речи при устранении сильной степени заикания. Вот почему у Веры наблюдался возврат затруднений

Данный факт можно объяснить так Интенсивная ежедневная речевая тренировка (мать с дочерью прорабатывали почти все устные предметы) создавала у Веры «заряд», которого хватало и на разговорную речь, и на ответы в школе. Когда занятия прекратились (а вместе с ними «подзарядка»), постепенно стали появляться тонические напряжения перед началом фразы Необходимо учитывать также, что вследствие большого периода прошлого заикания и сильной его степени трудно за один курс перевоспитать устойчивый стереотип прежней речи. Поэтому, как правило, в таких случаях и недостаточно одного курса. Надеяться же на самоисчезновение тонической напряженности в таких случаях рискованно. В примере с Олегом Н риск быт оправдан.

У читателя не должно возникать ошибочное представление об исключительной роли убеждения, его независимости от физического состояния речи заикающегося. Наоборот, именно подготовленность его речи создает предпосылки для успешного убеждения заикающегося в недооценке им своих возможностей. Любое убеждение (и внушение) бесполезно, если оно не опирается на реальные физические возможности. Так и в этом примере Вера преодолела страх речи в классе, поскольку ее речевая моторика уже быта натренирована, и Вера просто недооценивала свои возможности.

4.        Коля 3., ученик IV класса, учился плохо по всем предметам, был недисциплинирован и причинял страдания семье, классу, учителям. Заикание замечено с трех лет, сопровождалось недоразвитием речи. До шести-семи лет заикался двоюродный брат Коли (родных братьев и сестер нет).

Состояние речи: тоноклонические судороги с преобладанием тонических, судороги частые и затяжные, дыхание тяжелое, затруднения одинаковы при чтении, рассказывании и разговорно-бытовой речи; темп речи быстрый, никаких уловок не было, но наблюдалось непроизвольное подергивание нижней челюсти в правую сторону и больший оскал.