Десятое занятие

1.        Хоровое чтение стихотворений «Родной речи» для I класса. Первая страница читается с логопедом, вторая — без него.

2.        Проверка домашнего задания: пересказ текста «Родной речи» для I класса, самостоятельное чтение текста учебника (1-3 абзаца), пересказ заданий из учебника, рассказывание стихотворений, рассказывание пословиц (поговорок)

Один учащийся говорит пословицу (поговорку), а другой поясняет ее смысл

3.        Самостоятельное чтение «Родной речи» для I класса

4.        Рассказывание сказки в среднем темпе. Учащимся дается право выбора сказки на их усмотрение

5.        Графическая запись речи.

Логопед и учащиеся по очереди читают в среднем темпе по два абзаца текста «Родной речи» для I класса.

Учащиеся выполняют графическую запись. Затем читает один логопед (сначала в среднем, затем в быстром темпе). Анализируя графическую запись, логопед разъясняет, что с возрастанием темпа речи все труднее удерживать ритм, выделять ударные слоги, твердо артикулировать звуки. При быстром темпе учащиеся не справляются с графической записью

6.        Задание на дом: хоровое и самостоятельное чтение рассказов из книжки В. Осеевой «До первого дождя», пересказ прочитанных рассказов, повторение выученной ранее басни, два бытовых вопроса с ответами, хоровое и самостоятельное чтение задания по учебникам, пересказ материала из учебника

Приведенный план и содержание занятий нельзя рассматривать как неизменяемую систем, ограничивающую творческую деятельность логопеда Большое значение имеют состав группы, умение и настойчивость логопеда в организации занятий и вовлечении родителей в логопедическую работу, а также своевременность выявления недостаточно занимающихся дома. Поэтому сам ход работы помогает корректировать распределение видов речи и материала по занятиям.