Таким же образом рассматриваются и другие интересные (авторитетные) для подростков стереотипы.

Игра-дискуссия «Заработная плата работника (ЗПР)»

Цель игры-дискуссии - актуализировать в сознании участников необходимость осмысления проблемы справедливости (и несправедливости) в оценке труда разных специалистов. Время проведения - 45 минут. Основные этапы

1. Каждый участник на отдельном листе бумаги рисует таблицу (см. таблицу «Пример бланка ответов для игры-дискуссии «Заработная плата работника (ЗПР)»). Ведущий показывает на доске, как лучше ее оформить.

Таблица «Пример бланка ответов для игры-дискуссии «Заработная плата работника (ЗПР)».

(Для оценки соответствия профессии и критериев оценки труда используется условная 5-балльная шкала.)

2. В графе «Профессии для сравнения» ведущий предлагает записать одинаковые для всех профессии - их и будут обсуждать в игре (в нашем примере использованы следующие профессии: уборщица в обычной стационарной больнице, уборщица в коммерческом банке и педагог-психолог, т.е. школьный психолог).

3. В таблице в графе «Соотношение реальных заработков и заработков по справедливости» каждый участник самостоятельно проставляет соответствующие суммы для каждой профессии. Например, у уборщицы в стационарной больнице реальная зарплата - 700 р у -блей, у уборщицы в коммерческом банке - 1500 рублей, у педагога-психолога -1400 рублей.

4. Далее каждый участник в графе «Универсальные критерии оплаты труда» записывает то, что по его мнению, должно стать основой для справедливой оценки труда самых разных работников. Например, время на работу, уровень образования, стаж, хорошие отношение с начальством и т.п.

Все эти этапы работы (1-4) являются скорее подготовкой к самой игре-дискуссии.

5. После этого ведущий может: либо 1) собрать листочки для последующего анализа (результаты такого анализа можно было бы сообщить после небольшого перерыва или сравнить с мнениями и оценками участников игры уже после ее завершения, проведя аналогичную работу с заполнением листочков), либо 2) оставить листочки участникам, чтобы они могли опираться на срои оценки и критерии в ходе дальнейшей работы.