Методические приемы, направленные на развитие осознанности поведения

Общение должно быть направлено на развитие сознания и самосознания, на формирование способности «посмотреть на себя со стороны», выйти за пределы наглядной ситуации.

В соответствии с этим в работе с детьми можно использовать следующие приемы.

I. Речевое общение, включенное в деятельность.

Воспитатель не просто наблюдает за самостоятельными игровыми действиями детей, а участвует в них на правах партнера. Время от времени он задает вопросы, направленные на осознание действий и желаний ребенка, например:

Что ты сейчас хочешь сделать?

Зачем тебе эта машинка и палочка?

Тебе не скучно играть? Может, поиграем в другую игру?

Во что ты сейчас играешь? Что будешь делать потом?

И т.д.

Задача заключается в том, чтобы остановить поток непрерывных, спонтанных и ситуативных действий ребенка, побудить его к их осознанию.

Использование данного приема преследует три основные задачи.

1. Выделить для ребенка временной план его активности, соотнести его прошлые, настоящие и будущие действия в ограниченных временных рамках (в пределах 15-20 мин). Временной план детской деятельности тесно связан с осознанием ее целей и средств» Вопросы типа: «Для чего тебе это нужно?", Что ты будешь делать с это машинкой?"

«Что сначала, а что потом?» - направляют внимание ребенка на цели и средства его действий.

2.Фиксировать субъективные состояния ребенка (его настроения, отношение к деятельности) Периодические вопросы взрослого: «Ты не устал?», «Тебе не надоело в это играть?», «Тебе интересно?», «Скучно или весело?», «Тебе это трудно делать или легко?» - направляют ребенка на себя, на свое эмоциональное состояние и отношение к тому, что он делает.

3.Ставить ребенка в ситуацию выбора, который должен осуществить он сам, показать возможность альтернатив поведения. Альтернативные вопросы типа: «Во что ты хочешь играть - в кубики или в куклы?», «С кем тебе интереснее - со мной или с Сашей? Или, может быть, одному?», «Что тебе нужно для игры - машинки или посуда?» - побуждают ребенка представить разные варианты собственных действий и лучше осознать свои желания.