У вашего ребенка имеются все возможности произносить звуки, слова, говорить. У него нормальный дыхательный аппарат (легкие, бронхи, трахея); голосовой аппарат (гортань с голосовыми связками, ротовая, носовая, глоточная полости) и, наконец, нормальные речевые органы (язык, губы, мягкое нёбо, нижняя челюсть). Он не говорит только потому, что не слышит.

Используя зрение, осязание, вибрацию, двигательную чувствительность, уже развившееся у ребенка умение сознательно подражать, сохранившиеся остатки слуха, ребенка можно научить произносить звуки, слоги, слова и, наконец, предложения, т. е. обучить говорить. Специальными приемами сурдопедагог будет формировать у вашего ребенка произношение. Ваша задача – помогать ему.

Для того чтобы лучше представить, как проходит эта работа, пронаблюдайте на себе. Перед зеркалом произнесите разные слоги. Вы увидите, как отличается произношение слогов та-па-ла. Произнося слог па, поднесите ко рту ватку или полоску бумаги, вы увидите их колебание. При произнесении слогов та, фа запотевает поверхность зеркала. На коже руки вы можете ощутить толчок выдыхаемого воздуха при произнесении звуков т, п, к, х; почувствовать теплую струю от произнесения звука ш и холодную – при звуке с. Если вы приложите руку к гортани или к груди, то уловите силу голоса, а при произнесении и ощутите вибрацию темени; точно так же, прикладывая пальцы к носу (при произнесении звука к), к щекам (при звуке - и), к нижней губе (при звуке в), вы ощутите вибрацию.

В настоящее время разрабатываются всевозможные технические средства, которые еще расширят возможности людей с недостатками слуха улавливать звучащую речь. В настоящее время создан аппарат видимой речи – ВИР, телефон и другие технические приспособления.

Обучение глухого ребенка произношению, быть может, наиболее кропотливый и длительный процесс во всем комплексе формирования его речи, хотя, как вы уже знаете, одно усвоение произношения звуков и даже слов не определяет уровня овладения речью.