Пока ребенок не научился читать, второй экземпляр табличек используется для сличения пар слов. По мере усвоения дактильной азбуки ребенок должен все их прочитывать.

Теперь именно прочитывание слова должно стать средством восприятия буквенного состава слова, необходимого для его усвоения, средством накопления словаря. Добивайтесь, чтобы ребенок не просто прочитывал, а старался запомнить слово. Следите за техникой прочитывания табличек. Необходимо развивать навык запоминания прочитанного пальцами слова, пользоваться им для обращения к вам в дактильной форме, так как от этого зависит накопление словаря и развитие речи.

Взяв две фотографии (матери и ребенка), положите их перед ребенком и подложите под них таблички со словами мама и именем ребенка, скажем Вова. Теперь смешайте эти таблички и предложите ребенку самому правильно подложить их. У него уже есть опыт. Но все же он может в первый раз правильно сделать случайно. Похвалите его и предложите повторить. Если ребенок ошибется, укажите ему на ошибку. Сопоставляя между собой слова, обратите внимание на различие букв в словах, написанных на табличках (как вы уже это делали при сличении картинок, букв). Подложите сами таблички правильно и повторите задание. После того как ребенок 2–3 дня поупражняется в чтении слов мама и своего имени, вы добавьте слово папа, также сочетая прочитанное слово с показом фотографии. (На первое занятие слова мама и папа вместе брать не следует. Они похожи по начертанию, и дети их путают). Теперь вместе с ребенком два-три раза прочитайте эти слова дактильно. Вам предстоит научить его, во-первых, обозначать соответствующим дактильным знаком каждую букву слова, во-вторых, закрепить умение последовательно показывать буквы. Обозначению букв знаками вы учите так: указывая на букву пальцем левой руки, правой показывайте дактильный знак. Требуйте от ребенка, чтобы он, глядя на букву, подражая вам, показывал тот же знак. Знайте, если он смотрит не на букву в слове, а только на вашу руку, значит, он просто воспроизводит знак по подражанию, не сочетая его с буквой. В таком случае это не будет чтением, а лишь видимостью его. Поступая так, вы не сможете научить ребенка читать.