В некоторых случаях недостатки характера сочетаются с более или менее тяжелыми формами умственной отсталости. Распознавание ее природы и выработка системы коррективных мероприятий здесь также предполагают помощь со стороны врача.

Наконец, часто мы имеем дело с тяжелыми, патологическими формами трудновоспитуемости. Психои невропатии детского возраста безусловно требуют энергичного участия врача. Однако не надо представлять дело так, что здесь врач может обойтись без педагога.

Исправление тех глубоких недостатков характера ребенка, какие мы здесь встречаем, осуществимо в первую очередь через воспитание. Сотрудничество врача и педагога, совместная организация медико-педагогических, санитарно-педагогических, коррективно-педагогических мероприятий на основе принципов коррективной (лечебной) педагогики—вот единственно возможный путь борьбы с психопатическими и нервными состояниями и заболеваниями в детском возрасте.

Итак, для кого же необходимо знакомство с основными принципами коррективной педагогики?

Конечно, в первую очередь, мы имеем в виду педагога-дефектолога, специализирующегося на работе с ребенком, имеющим явные физические (калеки, слепые, глухонемые) либо психические (умственно отсталые) дефекты. Дефект в собственном смысле этого слова так часто сочетается с теми или иными отклонениями от нормы в области характера, что педагог-дефектолог не в силах эту область игнорировать.

Во-вторых, врачи-педиатры и врачи-педологи не могут дать надлежащего совета педагогу, если они сами не опыт, ны в переводе медицинских основоположений на язык педагогической практики. А именно этот перевод отчасти осуществляет коррективная педагогика.

В-третьих, педологи-психологи и педологи-педагоги, занятые изучением ребенка, естественно, с наибольшим интересом останавливаются на ребенке, в том или ином отношении выделяющемся из детской массы, — на ребенке исключительном. Изучение его реакций и изучение стимулов, могущих направить эти реакции по желательному руслу, составляет основной объект исследования для названной группы работников.