На третьем году жизни словарь детей пополняется в процессе освоения более широкого круга предметов домашнего обихода, с которыми действуют и они сами, и взрослые. Дошкольники осваивают названия предметов более далекого окружения, которые видят на улицах, в парках и других местах (названия транспортных средств, построек, растений, животных и т. д.).

Углубление знаний о предметах получает отражение в словаре в виде слов, обозначающих названия частей и деталей предметов, с которыми ребенок действует ( ручка, носик, крышка у чайника; рукава, карман, пуговицы, петли у платья и т. п), формы предметов (шар, кубик, кирпичики), вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, вкусный). Вводятся в активный словарь всех детей слова, обозначающие величины и цвета, выделенные в предыдущей группе, а также обозначения некоторых физических качеств предметов (теплый, гладкий и т. п.) иих свойств (бьется, рвется и др.).

Что касается обобщений, то в этом возрасте продолжается дифференцировка групп предметов и обозначение их одним словом (например, чашки, тарелки, кастрюли, сковородки и т. п. независимо от цвета и величины отличаются от близких предметов других видов и называются соответственно). На четвертом году дети должны точно называть все вещи обихода, предметы обстановки, разные транспортные средства и т.п., т. е. то, с чем они сталкиваются повседневно. Установление связей между, предметами, действиями и словами, их обозначающими, в этом возрасте уже не представляет труда. Поэтому в последующих возрастах задача пополнения словаря названиями предметов и действий с ними решается попутно, по мере того как ребенок сталкивается с новыми предметами.

В этом возрасте в программе значительное внимание уделяется введению в словарь детей слов, обозначающих качества и свойства предметов: дифференцируются части и детали предметов, их величина (больше, меньше, шире, уже, длиннее, толще, тоньше). Дифференцируются пространственные и временные отношения что находит отражение в соответствующем словаре, обозначающем части_ суток и их признаки (утро, вечер, день, ночь, темно, светло), вводятся слова, обозначающие пространственные отношения (вперед, назад, направо, налево и др.).

Расширяется в словаре детей и круг слов, обозначающих названия цветов и форм окружающих предметов, а также вкусовых ощущений.

В этом же возрасте в речь дошкольников широко вводятся слова, обозначающие названия «физических" качеств предметов: мягкий, твердый, теплый, холодный, гладкий, шероховатый, прозрачный, блестящий и т. п. и свойств: тает, размокает, рвется, бьется, ломается и т. д.