Подобные занятия занимают мало времени. Чтобы продлить общение с ребенком по поводу игрушки или действий с ней, необходимо после показа дать ему эту игрушку в руки. Спустя некоторое время взять ее снова и показать то же самое действие или организовать совместное рассматривание игрушки. Это необходимо проделать 3—4 раза.

Прием показа предметов и действий с одновременным их называнием применяется на занятии с «Чудесным мешочком». Ход занятия определяется целью, которую ставит в данный момент воспитатель. Основное внимание можно сосредоточить на назывании однотипных иди же разных игрушек; можно показать немного игрушек — две, три, но с каждой из них проделать по два-три действия (показать, как бегают, ходят кошка, собачка, петушок, какие издают крики), с четырьмя-пятью игрушками выполнить одно и то же действие, обозначая все выполняемые действия соответствующими словами.

Прием показа и называния предметов и действий в первую очередь служит цели намеренного создания различных ситуаций, в которых могут по-разному отражаться реальные жизненные процессы. Характер отображения процессов определяет содержание речи взрослого. Приемами, непосредственно способствующими развитию понимания ребенком речи, являются вопрос «Где то-то?» и обращения с поручениями выполнить конкретное действие по отношению к какому-нибудь предмету (сделай ладушки, дай собачку, принеси петушка, покажи кису, возьми кубики, отнеси, положи на полку, открой коробочку, закрой ее).

Вопрос «Где то-то?» развивает у детей ориентировку в окружающем, способствует воспитанию умения выделять конкретный предмет из многих других и устанавливать связи между предметом и словом, обозначающим его название.

Прием побуждения к действию формирует у малышей активное отношение к предметному миру, способствует установлению связи действия е обозначающим его словом. Выполнению действий, как и ответам на вопрос «Где то-то?», надо специально обучать. Например, воспитатель ставит цель, научить ребенка понимать слово дай. Это означает, что у него должно быть сформировано умение отдавать игрушку тому, кто ее просит. Сначала надо учить отдавать ту игрушку, которая в данный момент находится в руках малыша: «Таня, дай мне собачку». Потом необходимо организовывать специальную игру: «Таня, я тебе принесла кошечку. Посмотри, какая она красивая. Возьми кису». После того как ребенок немного поиграет с игрушкой, надо ее попросить у него. «Танечка, а теперь дай мне кису. Слова возьми и дай можно повторять несколько раз.