5. Детям предлагается из ряда предметов (по картинкам) выбрать такие, названия которых начинаются на мягкий звук.

III. Обозначение мягких согласных синим цветом.

1. Логопед говорит детям, что мягкие звуки будут обозначаться синими квадратиками. Детям раздаются квадратики.

2. Логопед произносит прямые слоги с гласными ы и и (пы – пи – ми – вы – ли…). Детям предлагается поднимать синий квадратик, если первый звук в слоге мягкий согласный.

IV. Устный анализ и синтез слогов, состоящих из мягких согласных и гласного и.

V. Выкладывание из синих и красных фишек прямых слогов и их преобразование.

Тема занятия: звук и буква и (повторно).

Цель занятия: закрепление правильного произношения слогов и слов с мягкими звуками; анализ и синтез прямых слогов типа ми, чтение слогов типа ми.

1. В начале занятия повторяется артикуляция звука и. Дети вспоминают, что звук и – гласный.

2. Затем, четко артикулируя, дети вслед за логопедом произносят ряды прямых слогов типа ми – ни, ли – ви – ки и т.п.; слова со звуком и, например: ива, Инна, Иван, липа, Вика, кит, кони, нитки, кубики, книги и т.п.; предложения, например: Иван и Алик поливали маки. У Вики глина, она лепит домик. Инна и Нина вили венки. И т.п.

3 .Проводится устный анализ и синтез слогов. Для упражнений используются прямые слоги, так как цель занятий этого этапа обучения – привлечь внимание детей в роли гласных, находящихся в положении после мягких согласных.

4. Упражнение с фишками и буквами.

а) детям предлагается произнести слог ли; после анализа этого слога выкладывается его схема (синяя и красная фишки). Дети «читают» слог ли, одновременно водя указками. Затем меняются согласные, и дети «читают» получившиеся слоги, т.е. ми, ни и др.

б) красная фишка заменяется буквой и.