Занятие на звуки п и п’.

Первые согласные звуки, которые выносятся на фронтальные занятия, - это звуки п и п’.

Дети узнают, что бывают «согласные» звуки – их нельзя тянуть, петь, воздух при произнесении этих звуков встречает препятствие.

Приведем краткое содержание занятий.

В той или иной форме вводятся упражнения в повторении пройденного.

После уточнения артикуляции звука п он вводится в различные произносительные упражнения – повторение вслед за логопедом прямых и обратных слогов и сочетаний из двух-трех слогов (па – пу; ап – уп – ип); произнесение слов (папа, пух, паук, поле). При произнесении слов внимание детей привлекается к тому, что первый звук в этих словах – п.

С целью развития слухового восприятия проводятся упражнения: в выделении обратного слога со звуков п из ряда слогов (например: ап… ак… ам… ап… ат…); слова Паня среди слов Таня и баня; воспроизведении воспринятых на слух рядов, состоящих из двух-трех слогов или трех слов (например: ива, пух, паук). Проводятся упражнения в анализе и синтезе слогов ап, уп, ип.

(Примечание. Логопед употребляет термин «слог», не давая пока никаких пояснений. Дети постепенно привыкают к этому термину). Звук п’ включается только в произносительные упражнения. Внимание детей привлекается к тому, что звуки п и п’ звучат различно. («Послушайте, как я скажу: ап – ап’; п – п’. Звук п – твердый, а п’ – мягкий».)

Детям предлагается повторять вслед за логопедом сочетания типа ап – ап’; па – пи; пи – ни; пи – ви – ни и т.п. со всеми доступными для произнесения согласными.

Дети знакомятся с буквой п. Пишут букву п в своих тетрадях.