V. Произношение, анализ и выкладывание слов со звуком й в середине слова (майка, зайка, лейка). Слова делятся на слоги. Внимание детей обращается на то, что звук й находится в конце слога. Делается вывод – буква й бывает только в конце слога (слова).

VI. Кроме отдельных слов для выкладывания и письма, могут быть использованы примерно такие предложения: Это мой карандаш. Это твой пенал. Мой дядя – герой. Ой, какой мороз! У Димы змей. У Вали лейка.

VII. Для чтения может быть использован следующий материал.

Прочитать (по таблице или с доски) слова, обозначающие действия (налей, вымой, сделай, спой, нарисуй, покатай), и составить с ними предложения (устно). При этом дается образец: Лена, налей, пожалуйста, мне молока.

Аналогично проводится упражнение в чтении «слов-признаков» и в подборе к ним (устно) «слов-предметов». Например, к слову белый подбираются слова снег, сахар, халат, мел. Соответственно составляются предложения: Белый снег. Белый сахар. Белый халат. Белый мел.

Затем детям предлагается прочитать текст рассказа «Полкан и зайка»: У куста зайка. А за сосной Полкан. Полкан увидел зайку. Зайка – скок в кусты. Полкан за ним. А зайка ускакал.

Материал, который может быть использован логопедом при сопоставлении звуков й (йот) и и (второе занятие на букву й).

I. На столе выставлены две картинки. На одной изображен сарай, на другой – сараи.

Логопед говорит: «Послушайте внимательно и угадайте, какую картину я назову». Затем он произносит слово сарай. Дети указывают на соответствующую картинку. Потом логопед спрашивает: «А теперь какую?» - и произносит слово сараи. Дети указывают на картинку с изображением сараев.

Логопед произносит слова сарай – сараи два-три раза. Потом просит сказать, кто догадался, какие звуки в конце этих слов.

II. Проводится анализ слов сарай и сараи. Слова выкладываются из букв разрезной азбуки. Обращается внимание на то, что в слове сарай – два гласных звука (а, а) и два слога; в слове сараи – три гласных звука (а, а, и) и три слога.