Звук и буква р

Изучаются на 23-й неделе обучения. Буква л исключена.

Во время усвоения буквы р происходит дальнейшее закрепление навыка чтения слов всех знакомых детям структур (рак, рама, мороз, ракета, парта, кран, трава, редиска); кроме того, включаются отдельные слова более сложного состава. Осуществляется постепенный переход от слогового к слитному чтению. Усложняется состав предлагаемых для чтения предложений.

При усвоении детьми буквы р могут быть выполнены следующие упражнения.

В начале первого занятия детям предлагается вспомнить слова со звуками р и р’.

Вариант.

Логопед произносит слова со звуком р или р’. В этом случае используются более сложные (чем подбираемые детьми) по структуре слова, например: табуретка, кормушка, пряники, берёза, простыня, аквариум, зарядка и т.п.

Ребенок должен четко произнести слово и назвать тот из звуков, который есть в составе слова, т.е. р или р’.

После показа буквы р дети получают по две заглавных и по четыре строчных буквы, они рассматривают их и убирают в кармашки касс.

Следующий этап – чтение прямых слогов с твердым и мягким звуком р (ры – ри; ра – ря…) с устным добавлением до слов, а также чтение слов по таблице.

Могут быть проведены следующие упражнения с разрезной азбукой (используются как на фронтальных, так и на подгрупповых занятиях).

1. Упражнения с целью дальнейшего усвоения слогов со стечением согласных.

Детям предлагается выкладывать прямой слог. Затем в него добавляется первая или средняя буква. После этого слог добавляется до слова (можно устно). Приведем примеры: ры – кры – крыша, крыса; ра – кра – кран, крапива; ря – пря – пряник и т.п.

2. Для выкладывания из букв разрезной азбуки берутся примерно такие слова: грибы, пряники, ребёнок, редиска, кормушка, грузовик, трактор (отстающим детям дается более легкий материал).