Тема занятия: звук л.

Цель занятия: четкое произнесение звука л в слогах, словах, в предложениях; анализ и синтез слов типа палка; правильное употребление предлогов с(со) и из.

Примерный ход занятия

I. Произнесение звука л.

Логопед предлагает детям рассмотреть и назвать выставленные на наборном полотне картинки: лампа, кукла, лодка, пол, полка, потолок, луна, волы, палка, белка, лом.

Логопед задает вопросы: «Какой звук есть в названиях всех этих картинок?» (Звук л.) «Какой это звук?» (Согласный, твердый.) Далее логопед говорит: «Вспомним, как надо правильно произносить звук л». (Широкий язычок поднимается за верхние зубки.)

Дети по вызову логопеда произносят слоги со звуком л – ла, лу, ло, лы, ал, ол, ул, ил.

II. Сравнение на слух звука л со звуками р, р’, л’.

Детям предлагается хлопать в ладоши, когда логопед произносит слог со звуком л. Для сравнения даются различные слоги – прямые, обратные со стечением согласных, например: лпа, пли, лю, кри, ал, ро и т.п.

III. Выделение звука л из состава слова.

Детям предлагается выбрать из выставленных на наборном полотне картинок такие, в названиях которых звук л находится в середине слова.

IV. Анализ слов типа палка.

1. Логопед говорит: «Сейчас мы будем составлять схему слова».

На наборном полотне выставляется картинка с изображением палки.

Логопед задает вопросы: «Что это?» (Палка.) «Сколько слогов в слове палка?» (Два.)

Одновременно логопед задает ряд вопросов: «Какой первый слог?» (Пал.) «Сколько звуков в этом слоге?» (Три.) «Какие это звуки?» (П, а, л.) «Какой второй слог?» (Ка.) «Какие звуки в этом слоге?» (К, а.) «Какой гласный звук в первом слоге?» (А.) «Какой гласный звук во втором слоге?» (А.) «Значит, сколько всего гласных?» (Два.) «А слогов сколько?» (Два.)