Приведем примерный план фронтального занятия, во время которого дети упражняются в дифференциации звуков п и б.

Тема занятия: дифференциация звуков п и б.

Цель занятия: сравнение звуков б и п; закрепление навыка анализа односложных и двусложных слов; составление предложений с предлогами.

Примерный ход занятия

I. Произнесение звука б и его сравнение со звуком п.

Логопед обращается к детям с вопросами: «Какой согласный звонкий звук мы учили вчера?» (Звук б.) «Почему звук б называется звонким?» (Мы произносим его с голосом, звонко, громко.)

Обращаясь к отдельным детям, логопед проверяет правильность произношения звука б. Затем детям предлагается произнести звук п – теперь их внимание обращается на то, что звук получается тихий – глухой. Хором и по одному дети произносят звуки б и п.

Логопед предлагает детям попеременно произносить звуки п и б, слегка прикрыв ладонями уши. Звуки б и п сравниваются: один из них звонкий, другой – глухой.

II. Проведение одного-двух упражнений в дифференциации звуков п и б в слогах.

Игра «Наоборот» с мячом. Логопед бросает мяч и произносит слог ба, возвращая мяч, ребенок произносит слог па и т.д.

Игра «Телефон». Дети становятся в ряд и поочередно произносят слоги. Так, например, первый ребенок произносит па, второй – ба, третий – опять па и т.п. Могут быть и более сложные комбинации.

Повторение вслед за логопедом различных слоговых сочетаний, например: па – ба; бо – по; пу – пу – бу и т.п. При этом желательно, чтобы каждое новое сочетание повторялось логопедом только один раз.

Все эти упражнения требуют от детей максимального напряжения внимания.

III. Проведение одного из перечисленных ниже упражнений, имеющих целью дифференциацию б и п в словах.