Работа учителя-логопеда в массовом детском доме значительно сложнее, чем в специализированном детском доме. Учитель-логопед массового детского дома проводит занятия с каждой подгруппой отдельно и пишет календарный план для каждой из них отдельно, так как цели занятий и содержание материала для каждой подгруппы разные. Содержание и цель занятий зависят от степени выраженности речевого нарушения. Так. в подгруппах для детей с общим недоразвитием речи специальных (коррекционных) задач значительно больше, чем в подгруппах с фонетико-фонематическим недоразвитием. Объединять детей разных возрастных групп не рекомендуется, так как занятия с. детьми разного возраста отличаются и содержанием, и методикой обучения.

Объединение детей на занятии по возрастному принципу также недопустимо, так как в этом случае окажутся вместе дети, имеющие разные речевые дефекты.

Учитель-логопед массового детского дома, как указывалось выше, в первую очередь занимается с детьми подготовительных к школе и старших групп. В средних группах (дети пятого года жизни) логопедическую помощь следует оказывать тем, кто имеет такие нарушения, как ринолалия, дизартрия, алалия, заикание. Причем дети среднего дошкольного возраста привлекаются для логопедических занятий в том случае, если общего количества детей с речевыми нарушениями из подготовительных и старших групп недостаточно, чтобы логопед имел полную ставку. Количество детей, с которыми ведутся занятия, определяется «Положением о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи».

В соответствии с данным положением педагогическое и методическое руководство работой дошкольных учреждений, в том числе и детских домов, осуществляют органы народного образования, в непосредственном ведении которых находятся указанные дошкольные учреждения.