Таким образом, «одной из главных задач учителя начальной школы является воспитание потребности в красивом, которая во многом определяет весь строй духовной жизни ребенка, его взаимоотношения в коллективе. Потребность в красивом утверждает моральную красоту» (СНОСКА: Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1973, с. 172.)

Разрешение внутренних противоречий как механизм развития чувств.

Развитие чувств младшего школьника является важнейшим условием всестороннего развития личности, но «гармоническое развитие личности вовсе не означает, что г эмоциональном мире ребенка царит спокойствие, что в личности школьника не будут возникать никакие конфликты. На - пример, конфликт между Стремлением к удовольствию и чувством долга; между личными привязанностями и общественными требованиями, между личной симпатией и чувством справедливости и т. д. Плохо, если такие конфликты не будут возникать во внутреннем мире школьника и все у него будет проходить без борьбы, без внутренних противоречий» (СНОСКА: Полужный В. Н. Эмоции на уроке.— Народное образование, 1976).

Наличие таких противоречий и их продуктивное разрешение учителем или воспитателями в пользу развития положительных чувств и будет процессом формирования чувств как личностных черт учащихся, присущих духовному облику советского человека.