Школьный период характеризуется интенсивным развитием Опознавательных функций, сенсорно-перцептивных, мыслительных, мнемических и др. Возрастные изменения сенсорных функций выражены в интенсивной динамике показателей различныхвидов чувствительности: зрительной, слуховой, тактильной, вибрационной и др. [11; 29; 38; 69; 74]. Для всех изученных в сравнительно-возрастном плане видов чувствительности характерно ускоренное и вместе с тем неравномерное повышение чувствительности, особенно разностной, в этот период жизни. Весьма значительно возрастает различительная чувствительность глаза по отношению к яркости ахроматических объектов. В 16 лет она в 2,5 раза больше, чем у шестилетних детей. По данным Л. А. Шварц [82], различительная цветочувствительность также заметно повышается с возрастом. По сравнению она у учащихся третьего класса составляет в среднем на 45%, а у учащихся пятых классов — на 160° Гетерохронность созревания и развития различных функций существенно усложняет в школьный период жизни сенсорно-перцептивную эволюцию. Различная скорость возрастных изменений зрительно-пространственных функций (глазомер в гетерохронии ее различных видов, что создает благоприятные возможности для усиления одних сторон функции за других Синхронность по основным фазам микропериодов зрения, поле зрения) показана в работе Е. Ф. Рыбалко [62] Гетерохронность функций другой модальности была выявлена К- X. Кекчеевым [29] при изучении различных видов кинестезии у школьников разного возраста. При этом было замечено что возрастная динамика функций осложняется их колебательным характером, когда периоды понижения чередуются с периодами повышения уровневых характеристик. В исследовании Н. Б. Стамбуловой [72] неравномерность развития психических процессов и двигательных качеств школьников 8—12 лет выразилась в неодинаковых темпах ежегодного прироста различных показателей психических процессов и двигательных качеств, а гетерохронность — в несовпадении периодов относительно ускоренного и относительно замедленного их развития. В исследовании Н. Б. Стамбуловой подтвердился полученный ранее факт первоначального усиления в 8—10 лет и последующего ослабления в 11—12 лет внутрифункциональных и межфункциональных связей таких функций, как внимание, память и восприятие.