§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. —— Л.: Издательство Ленинградского ун-та; 1990. — 256 с.
Стр. 151 14. Пей пер А. Особенности деятельности мозга ребенка. Л., 1962. 15. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. М., 196Э. 16. Рыбалко Е. Ф. О генетических уровнях социализации Вестн. Ленингр. ун-та. Сер. Экономика, философия, право. 1973. № 5. 17. Ушаков Г. К. Детская психиатрия. М., 1973. 18. Фанц Р. Восприятие формы // Восприятие: механизмы и модели / Под. ред. и предисл. Н. Ю. Алексеенко. М., 1974. 19. Физиология высшей нервной деятельности ребенка Под ред. 3. И. Коларовой. М., 1968. 20. Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакций у детей. М., 1977. 21. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960. Глава II Младенческий периодМладенческий возраст характеризуется целым рядом специфических черт, позволяющих рассматривать его в качестве существенно нового этапа развития человека. Психическое развитие в младенчестве представляет собой реализацию видовых возможностей ребенка на основе природных задатков и генетической программы и поэтому носит естественный характер Младенчество является началом индивидуального пути становления первичных и вторичных свойств индивидной организации человека. Этот период характеризуется высокой интенсивностью процессов системогенеза естественных психических форм, создания предпосылок речи и социального развития в условиях непосредственного взаимодействия ребенка с взрослыми. В это время чрезвычайно важное значение имеет среда, активное в разнообразных формах участие взрослых не только в физическом, но и психическом развитии ребенка (создание обогащенной физической и речевой среды, эмоциональное общение, помощь в развитии двигательных структур — акта хватания и локомоции,— создание проблемных ситуаций и т. д.). Существенной чертой психики в младенчестве является многоканальность развития, состоящая в том, что одновременно происходит формирование психики в различных направлениях. Так, максимально специализированные к моменту рождения сенсорные функции продолжают свое интенсивное становление в младенческий период. Слуховая дифференцировка звуков, например, по данным Н. И. Касаткина [12] и И. П. Нечаевой |22], достигает в 6—7 месяцев жизни один-два тона и даже еще меньших интервалов, в три четверти и полтона. |
Реклама
|
||