Выполняемым девочкой операциям свойственна стереотипность способа (вырезает, раскрашивает, ничего не меняя в один раз выполненной операции). При замечаниях взрослого об улучшении качества работы, подсказке, как сделать лучше, апелляции к малышам, которым такая вертушка не понравится, Таня нисколько не старается ни изменить, ни усовершенствовать проделываемые операции, напоминания о малышах оставляют ее равнодушной. Таким образом, в деятельности девочки проявляются обусловленная типом ценностности инертность, низкий уровень преодоления ограниченности привычных представлений и низкий уровень (первый тип) отношения «Я -— другой» и сознания.

Максим X. (ценностность делания, первый тип отношения «Я — другой». при котором не соотносятся ситуации своя и другого, низкий показатель преодоления ограниченности привычных представлений, низкий уровень развития сознания).

Сразу отметим, что из заданий всех методик к заданию на практическую деятельность Максим отнесся совершенно иначе. В целом это задание доставляет ему удовольствие, работает старательно, долго не отвлекается, как это было при выполнении остальных заданий. В методике на деятельность мальчик реализует себя, свою ценностность «делания». Каковы же особенности его деятельности?

До начала работы выбирает—вырезать полоски (т. е. операцию), а не собирать вертушку. Инструкцию слушает невнимательно, поэтому взрослому приходится долго и поэтапно повторять ее, побуждая Максима правильно воспроизводить сказанное. Мальчику трудно запомнить предъявляемые требования, повторив, он скоро забывает их, особенно затрудняет его совмещение двух требований.

При вырезании полосок на вопрос, для кого он делает, мальчик отвечает наобум, не соотнося свой ответ с тем, что делает. Например, вырезав длинную полоску, на вопрос, для кого он делает, отвечает бездумно: «Для девочек». Когда его просят уточнить, для каких, столь же бездумно отвечает, что для маленьких. При подсказках взрослого не меняет ни начатого действия, ни своего ответа. У мальчика отсутствует рефлексия деятельности.