На основе возможных градаций характеристик действий устанавливаются и уровни овладения действиями по каждому параметру.

Так, по параметру формы ориентировочных операций в усвоении действий различают три уровня:

до умения выполнять действия с опорой на его описание (материальная форма);

до умения выполнять действия без опоры на инструкцию, но предварительно ее вспоминая в развернутом виде вслух или про себя (речевая);

до умения выполнять действие без опоры на текст и без развернутого воспроизведения его описания с мысленным предварительным проговариванием порядка выполнения действия.

По параметрам автоматизированности и полноты практически также выделяют три уровня сформированности действий: 30 - 40%, 40-75%, 75-100% операций.

По параметру обобщенности уровень усвоения определяется по объему охватываемых классов явлений в пределах данной области или разных областей.

Логические, эвристические (творческие) и учебные умения.

Состав логических приемов мышления, являющихся необходимым условием его успешности, описывается с использованием приемов формальной логики:

определение понятий;

подведение под понятие и выведение характеристик объекта по понятию о нем;

построение суждения;

обращение суждений;

осуществление самых разнообразных умозаключений (дедуктивных и индуктивных);

построение классификаций, доказательств, опровержений.

Логические операции являются необходимыми, но не всегда достаточными для решения задач и проблем. При решении некоторых задач следует применять поисковые эвристические операции, которые составляют невыводные компоненты решения.

Выделен следующий ряд эвристических операций:

обобщение задачи;

конкретизация задачи;

последовательность доопределения задачи и ее переформулирования;

соотнесение условий с требованиями задачи, деление задачи на подзадачи;

перевод прямой задачи в обратную;