Блок 2. Разработка нормативного состава учебной профессиональных задач, адекватных функционально-ролевому содержанию деятельности специалиста (с учетом профиля подготовки специалиста).

Исходным материалом для разработки задач служат реальные профессиональные задачи, выявленные в ходе предпроектного анализа.

В ходе разработки задач исходный материал претерпевает определенную переработку: они пересматриваются по общему составу, выполняется их объединение или разукрупнение; упрощается их содержание с целью адаптации к учебным возможностям студентов; проводится фильтрация второстепенного материала и усиливаются главные, опорные элементы.

Блок 3. Вычленение основных групп учебных элементов для проработки нормативных учебно-профессиональных задач.

Процедуры, входящие в данный блок, являются по своей сути первичной систематизацией содержания подготовки. Здесь должен быть получен ответ, какие именно знания, умения и навыки и из каких именно областей науки и техники определяют подготовку будущего специалиста того или иного профиля. Для упорядочения всего возможного разнообразия учебных элементов целесообразно воспользоваться следующими группами учебных элементов (УЭ): информационные УЭ, операционно-интеллектуальные УЭ, операционно-практические УЭ. В этих основных группах УЭ предстоит выделить подгруппы («ячейки») для последующего заполнения знаниями, умениями и навыками.

Информационные УЭ – это совокупность конкретных знаний (понятий и представлений). Данную группу УЭ образуют:

понятия о свойствах, функциях, структуре и иных сущностных сторонах изучаемых объектов (веществ, явлений, тел, устройств, сооружений, технологических процессов);

знания законов, закономерностей, теорий, концепций;

мировоззренческие идеи, понятия, обобщения;

представления о различных сторонах базового производства;

различного рода образцы художественные, пространственно-конструкторские, прогнозные, практического действия, поведенческие и др.;