Психолого-педагогические аспекты при педагогическом проектировании включают стиль руководства проектом, определяют психологический климат и атмосферу в коллективе, взаимодействия и взаимовлияния участников педагогического процесса, которые влияют на творческую активность и работоспособность членов команды.

Организационно-управленческие аспекты могут быть рассмотрены как распределение функций, ответственности и ролей участников проектирования и адекватное целям и задачам проекта управлением им.

Педагогическое проектирование рассматривается в двух аспектах: процессуальном и продуктивном.

В процессуальном (деятсльностном) аспекте педагогическое проектирование рассматривается как процесс деятельности проектировщиков и участников разработки и реализации проекта на всех стадиях инновационного проектирования, то есть наличие соответствующего целям и задачам проекта научного и кадрового потенциала, обеспечивающего разработку и доведение проекта до реализации.

В продуктивном аспекте оно рассматривается как стремление изменить существующую действительность и подготовить теоретическую базу предстоящих изменений в достижении поставленных целей.