Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие; Казан. гос. технол. ун-т.

Стр. 2

Умения прогнозировать, планировать, проектировать свою деятельность являются одними из важнейших профессионально значимых умений преподавателя. Их необходимо целенаправленно формировать и развивать. Проектирование, по мнению О.С. Газмана, – комплексная деятельность, обладающая признаками автодидактизма. Участники проектирования как бы автоматически (без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов) осваивают новые понятия, новые представления о различных сферах жизни, о производственных, личных, социально–политических отношениях между людьми, новое понимание смысла изменений, которые требует жизнь. Участие в проектировании ставит жизнь людей в позицию творца новых условий жизни. Данное учебное пособие нацелено на формирование проектной культуры преподавателя технического вуза.

Глава I. Проектирование в технических и социальных системах

Вводимые понятия

Краткое введение

Деятельность
Планирование
Прогнозирование
Предвидение
Программирование
Проектирование
Инженерное проектирование
Виды проектирования
Методы проектирования
Системотехническое проектирование
Социотехническое проектирование
Социальное проектирование
Социальные технологии

В данной главе рассматриваются проектирование как универсальная целенаправленная человеческая деятельность и как профессиональная деятельность, ее основные виды – техническое, системотехническое, социотехническое, социальное. Раскрываются общие и специальные характеристики проектирования. Наша цель: раскрыть сущность проектирования как универсальной деятельности, ее виды, содержание, методы для того, чтобы вы смогли: осознать значение проектирования и возможности его использования в различных видах деятельности.

1.1. Проектирование как вид целенаправленной человеческой деятельности

1.1.1. Формы информации о будущем

Существуют различные формы информации о будущем. Различаете ли Вы их? Какие из них вы используете?