С помощью видеометода эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи:

— изложение новых знаний, в частности очень медленных процессов, которые невозможно наблюдать непосредственно (рост растения, явление диффузии жидкости, выветривание горных пород и т. д.), а также быстрых процессов, когда непосредственное наблюдение не может вскрыть сущности явления (удар упругих тел, кристаллизация веществ и т. д.);

— объяснение в динамике принципов действия сложных механизмов и машин;

— обучение алгоритмам выполнения различных видов деятельности;

— создание специфической языковой среды на уроках иностранного языка;

— представление видеодокументов на уроках истории, этики, обществоведения, литературы для укрепления связи обучения с жизнью;

— организация тестовых испытаний;

— выполнение тренировочных работ, упражнений, моделирование процессов, проведение необходимых измерений;

— создание баз (банков) данных для проведения учебно-тренировочных и исследовательских работ;

— компьютерный учет успеваемости каждого учащегося в классе, дифференцированный подход к организации обучения;

— рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности, обеспечение оптимального объема передачи и усвоения научной информации путем повышения качества педагогического управления.

Современные средства видеоинформации позволяют подчеркивать, выделять наиболее важные места, создавая тем самым благоприятные условия для усвоения не только видеоряда, но и его структуры. Особенно богатыми возможностями располагает мультипликация, используемая в обучении для наглядно-образного раскрытия сущности трудных тем.

Эффективность видеометода мало зависит от личного мастерства учителя, скорее она находится в прямой связи с качеством видеопособий и применяемых технических средств. Метод предъявляет большие требования к организации учебного процесса в плане четкости, продуманности, целесообразности. От учителя, использующего видеометод, требуется умение вводить учащихся в круг изучаемых проблем, направляя их деятельность, делать обобщающие выводы, оказывать индивидуальную помощь в процессе самостоятельной работы.