Ежегодно всесторонне обследуя развитие детей первых классов (см. приложения 1, 2), мы отмечаем у большинства из них наиболее часто встречающиеся нарушения, а именно:

1.        несформированность звуковой стороны речи;

2.        незаконченность формирования фонематического восприятия;

3.        бедность словарного запаса;

4.        нарушения в грамматическом оформлении речи;

5.        ситуативный характер речи, преимущественно в форме диалога;

6.        неумение дифференцировать существенные признаки предметов и явлений от несущественных;

7.        низкий уровень операций отвлечения и обобщения, способностей выделять существенный признак предметов и явлений;

8.        слабое словесно-логическое мышление, неумение устанавливать логические связи между понятиями.

Ясно, что ни один ребенок не может научиться сразу, вдруг абсолютно правильно читать и писать. Ведь дети проходят стадию первоначального, обучения, на которой у них бывает большее или меньшее количество ошибок. Вот именно в это время, именно здесь и нужна психолого-логопедическая помощь ребенку.

С целью массового профилактического осмотра учащихся первых классов в сентябре в школе № 93 г. Воронежа была использована методика раннего выявления дислексии (МРВД), разработанная А. Н. Корневым. Пользование этой методикой доступно широкому кругу специалистов, участвующих в преддошкольной диспансеризации детей 6-8 лет.