§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Красноженова Г.Ф. Высшая школа России (проблемы сохранения интеллектуального потенциала). -- М.: Мысль, 1998. - 258 с
Стр. 63 Если сравнить установки ученых вузовского сектора с установками представителей других секторов науки, то полностью убежденных в том, что они занимаются "не наукой" больше всего среди ученых отраслевого сектора (12,6%), а также негосударственного сектора (11,5%). В целом, можно сказать, что "не сомневающихся" в характере своей научной деятельности значительно больше в исследовательских подразделениях вузовской науки. В общем показателе (вузовского сектора) приблизительно 50% ученых имеют неустойчивые представления о своей научной работе. Попытаемся проанализировать факторы, влияющие на оценку опрошенных относительно содержания их труда. Данные опроса позволяют утверждать, что существует взаимосвязь между мнениями ученых о характере их работы и тем должностным статусом, которым они в данное время обладают. Больше всего убежденных в том, что они "несомненно" занимаются научной работой среди заведующих кафедрами - 56,1%. Второе место в этом ряду занимают руководители организаций - 52,3%, третье - руководители самостоятельных научных коллективов - 46,1%. Далее идут научные сотрудники, профессорско-преподавательский состав, ИТР и др. Существенным фактором, влияющим на оценку характера труда является уровень квалификации ученого (см.: Табл. 3). Она наглядно доказывает, что уровень номинальной квалификации, также как и должностной статус, непосредственно влияет на характер оценок учеными содержания своего труда. В частности, 69,8% докторов наук отмечают, что они "несомненно" занимаются научной работой. Среди кандидатов наук таких оценок придерживаются 45,4%, а не имеющих степени лишь 26,9%. Таблица 3 Мнение вузовских кадров с разным уровнем квалификации о характере своей работы (в %)
Практически среди докторов наук нет таких, кто считает, что "наукой вовсе не занимается". Однако есть 20,4% сомневающихся в том, что занимаются наукой. |
Реклама
|
|||||||||||||||||||||