По ходу работы ребенка необходимо фиксировать следующее: 1) какой рукой ребенок берет карандаш и рисуетправой или левой; 2) как он работает с образцом: часто ли смотрит на него, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, повторяющиеся контуры картинки, сверяет ли сделанное с образцом или, мельком взглянув на него, рисует по памяти; 3) быстро или медленно проводит линии; 4) отвлекается ли во время работы; 5) говорит спрашивает во время рисования; 6) сверяет ли испытуемый после окончания работы свой рисунок с образцом.

Когда ребенок сообщает об окончании работы, ему надо предложить проверить, все ли у него верно. Если он увидит неточности в своем рисунке, он может их исправить, но это должно быть зарегистрировано экспериментатором.

Литература

1. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - Томск, "Пеленг", 1992.

3. Бурменская Г. В., Карабанова О. А, Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М.: МГУ, 1990, 0.63-72.

4. Выготский Л. С. Кризис 7 лет// Собр. соч. т.4,- М.: 1984, с.376≈384

5. Гильбух Ю. 3. Темперамент и познавательные способности школьника. - Киев, 1993, стр.186-208.

6. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Методические разработки для школьных психологов. (Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгер и др.)- М.: ВНИК "Школа", 1989.

7. Готовность детей к школе. (Под ред. Н. В. Дубровиной).- М.:"Наука",1995.

8. Гуткина Н. И. Диагностика и коррекция готовности детей к школьному обучению// В: Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. -М.: 1987, c.lS-38.

9. Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М.: 1993г.

10. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей (Под, редакцией Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера), - М.: 1981.