Уровень сформированности системы информационного обеспечения школы («папочное» делопроизводство, персональный информационный фонд или система с использованием ЭВМ).

Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский).

Уровень прогноза при планировании (реальность, достижимость, измеримость).

Степень рациональной организации УВП на основе хронои циклограмм.

Уровень контроля как профессиональной, технологической услуги учителю.

Уровень коррекционной деятельности (критический, допустимый, оптимальный).

Степень перевода системы управления на горизонтальную основу; децентрализации прав, полномочий и ответственности между звеньями внутришкольного управления (недостаточная, достаточная и оптимальная).

При разработке образовательных программ следует учитывать, что в целях формирования эффективных экономических механизмов модернизации и развития образования необходимо расширение на базе образовательных учреждений дополнительных платных образовательных услуг, в том числе для населения, как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса

финансирования образовательных учреждений;

развития содержания и структуры образования;

разнообразия рынка образовательных услуг;

стимулирования инновационных образовательных процессов.