Глава 6. Организация внутришкольного мониторинга

В данной Главе рассмотрены вопросы внутришкольного контроля, определяемого как наблюдение, изучение, проверка, мониторинг (отслеживание каких-либо явлений или объектов), сбор и обработка информации, ее анализ, систематизация, выявление состояния системы с целью дальнейшего совершенствования деятельности.

6.1. Внутришкольный контроль: сущность, значение, язык описания

В сознании большинства руководителей школ внутришкольный контроль был прежде связан в основном с проверкой соответствия работы школы требованиям к ней со стороны внешних инстанций, прежде всего - государственных. Само слово «контроль» сплошь и рядом вызывало у работников школ негативные эмоции, а контролирующие, проверяющие в большинстве случаев воспринимались как лица, которые не столько помогают, сколько мешают работать, порождают ненужные учителям и руководителям обязанности, требующие различной формальной отчетности, необъективные, не расширяющие, а зачастую сужающие, его права.

Контроль, заставляющий школу защищаться от внешних контролирующих инстанций, учителей - от администрации, проверяющей их работу, учеников - от учительских проверок, ограничивает возможности творческого роста контролируемых. Это в корне противоречит ценностным ориентациям современной школы, ее философии, в рамках которой основное назначение образования связывается не столько с воспроизводством существующих общественных отношений, сколько с реализацией потребностей общества в изменении и развитии. Эти потребности формируются и проявляются на всех уровнях общего образования, в том числе на уровне школы в целом, уровнях учителя и ученика.

Обратная связь между субъектом и объектом управления предполагает сегодня не только формальную проверку выполнения принятых решений, но и определение того, в какой мере эти решения соответствуют изменившимся потребностям, интересам, ценностям.

К факторам, порождающим потребность в изменении работы школы, относят:

изменение потребностей внешней и внутренней среды школы в реализации имеющегося набора образовательных услуг;

изменение возможностей школы реализовать запланированные действия;

последствия изменений в других подсистемах школы.

Каждый из этих факторов должен быть учтен системой внутришкольного контроля. Целесообразно предложить следующее определение понятия «внутришкольный контроль»: внутришкольный контроль - это процесс получения информации об изменениях внешних и внутренних условий функционирования и развития школы, несущих в себе угрозу для реализации спланированных действий или, наоборот, открывающих новые возможности для этого, процесс оценки работы школы, а также выявления необходимости и организации осуществления ее коррекции.