Результатом экспертизы содержания воспитательного процесса является оценка адекватности избранной ОУ модели взаимодействия с социумом.

Экспертиза проводится как с использованием основных документов, так и дополнительных. Для проведения экспертизы и заполнения листа самоанализа воспитательной системы ОУ предлагается определенная система показателей и критериев их оценки.

Критерии экспертизы воспитательного процесса в ОУ

Анализ содержания концепции воспитательной работы

Возможные направления анализа:

образование в области прав человека;

организация детского школьного самоуправления;

организация попечительской деятельности родителей;

пропаганда культуры здоровья, валеологическое воспитание.

Анализ организации воспитательного процесса

Показателем уровня организации воспитательной работы в школе является степень реализации плана воспитательной работы:

план работы, утвержденный руководителем ОУ;

расшифровка обязанностей всех организаторов воспитательного процесса в соответствии с планом работы;

определение содержательных целей по итогам выполнения плана работы;

определение возможности достижения промежуточного результата (поэтапность плана работы);

краткое описание исходного состояния воспитательного процесса;

план общешкольных мероприятий на год.

Оценка эффективности системы воспитательной работы

При оценке эффективности результатом может стать выявление соответствия и степени расхождения идейного обоснования системы воспитательной работы с ее реальным воплощением в образовательном учреждении. Данная оценка может быть изложена в свободной форме с использованием необходимых аргументов и доказательств.

Работа органов школьного самоуправления

статус органов школьного самоуправления в соответствии с уставом ОУ;

наличие программы развития школьного самоуправления;

доступность для учащихся информации нормативного характера

Критерии работы классного руководителя

охват классов из расчета - 1 классный руководитель / 1 класс;

основные направления работы классных руководителей (по ступеням образования);

регулярность (режим) работы классных руководителей;

наличие документации