Наконец, системный анализ требует оценить достигнутый результат и соотнести с запрограммированным, т.е. ответить на вопросы: достиг ли урок цели? Какие условия, способы, средства и воздействия способствовали получению высокого или, наоборот, низкого результата?

Основные этапы деятельности руководителя школы или методиста по изучению и анализу урока:

подготовка к его посещению;

непосредственное наблюдение за ходом урока;

самоанализ урока учителем;

анализ и оценка урока руководителем школы (методистом);

использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой.

Большое значение в практике работы школ придается педагогическому анализу воспитательного мероприятия. При этом учитывается, что его развитие проходит ряд взаимодействующих этапов, на каждом из которых педагог должен включить определенную группу учеников в тот или иной вид деятельности, формируя их отношение к тем или иным сторонам действительности. Таких этапов в воспитательном мероприятии пять:

анализ обстановки и формулирование цели;

планирование;

организация;

непосредственное воздействие на коллектив;

заключительная фаза.

Осуществление любого этапа вне связи с другими теряет всякий смысл, поэтому анализ воспитательного мероприятия должен включать в себя все эти пять этапов.

Собранная информация по всем этапам является основой для глубокого и всестороннего анализа. Обсуждение носит характер свободного обмена мнениями между учителем и руководителем школы (методистом), обязательно рассматриваются следующие вопросы:

место данного воспитательного мероприятия в системе;

цель мероприятия (предметная, воспитательная), насколько она достигнута;

педагогическое обоснование темы и формы организации воспитательного мероприятия;

виды и содержание деятельности детей в его процессе (познавательная, художественно-творческая, техническая, спортивная, игровая, организаторская и др.), оценка ее воспитательного влияния;

взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей на всех этапах.

В ходе обсуждения оценивается степень охвата воспитательным мероприятием и психологическое состояние детей в его процессе:

организованность;

дисциплинированность;

внимание;

интерес;

увлеченность;

эмоциональные реакции;

высказывания;

В итоге определяются оценка результативности мероприятия (познавательная, воспитательная), элементы положительного опыта, недостатки и их причины; соответственно формируются выводы, советы, рекомендации руководителям школ и педагогу, ответственному за проведение мероприятия.