Деятельностно-технологический этап

На данном этапе в соответствии с выработанным планом осуществляется коррекция педагогического процесса дошкольного учреждения. При этом следует помнить, что данная работа с детьми не сводится только к развитию отдельных психических процессов, к тренировке тех или иных умений и навыков, она должна быть направлена на коррекцию всей личности. Другой аспект коррекционной работы связан с устранением причин пробелов или отставания, тормозящих развитие ребенка, или ослаблением их влияния.

В качестве средств коррекционной работы могут выступать дидактические игры и упражнения, различные виды практической и изобразительной деятельности и прочее. Главное требование к применяемым методам и формам развивающей работы то, что они должны строиться в соответствии с психофизиологическими особенностями детей дошкольного возраста. В исследованиях А. В. Запорожца, Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, З. М. Богуславской, Е. О. Смирнова отмечается необходимость использования игры как основной формы организации и проведения развивающих занятий с детьми-дошкольниками, поскольку игра, ведущий в этом возрасте вид деятельности, создает наиболее благоприятные условия психического и личностного развития ребенка. В исследовании Л. С. Выготского указывается на необходимость принимать во внимание не только наличные возможности ребенка, но и зону его ближайшего развития.

При отборе содержания коррекционной работы основным критерием должна стать способность ребенка справиться с заданием при некоторой помощи взрослого, в дальнейшем эта помощь постепенно сокращается до полного от нее отказа.