Умение работать по образцу (методика "Домик") — статистическая проверка показывает, что семилетние ребята лучше выполняют работу по образцу, чем шестилетние. По-видимому, это связано как с более серьезным отношением к учебному заданию (о чем свидетельствуют результаты по исследованию "внутренней позиции школьника"), так и с большей зрелостью мозговых структур, обеспечивающих развитие сенсомоторной координации ребенка. Значит, и по параметрам развития, исследуемым методикой "Домик", семилетки и шестилетки не могут рассматриваться как одна возрастная группа.

Умение работать по правилу (методика "Да и нет") - статистическая проверка показывает, что и семилетние, и шестилетние дети одинаково справляются с несложной работой по правилу, фактически представляющей собой игру по правилу. Значит, по этому параметру семилетки и шестилетки могут рассматриваться как одна возрастная группа.

Уровень развития процесса обобщения (методика "Сапожки") — статистическая проверка показывает, что у семилетних детей процесс обобщения развит лучше, что свидетельствует о более высоком интеллектуальном развитии семилеток по сравнению с шестилетками.

Уровень развития процесса обобщения и логического мышления (методика "Последовательность событий") — статистическая проверка показывает, что интеллектуальные особенности, исследуемые методикой "Последовательность событий", позволяют семилетним детям добиваться по этой методике лучших результатов, чем шестилетним, что означает более высокий уровень интеллектуального развития семилеток. Таким образом, в плане интеллектуального развития шестилетки и семилетки не могут рассматриваться как одна возрастная группа.

Уровень развития фонематического слуха (методика "Звуковые прятки") — статистическая проверка показывает, что у семилетних ребят фонематический слух развит лучше, чем у шестилетних. Значит, и по этому параметру развития шестилетки и семилетки не могут рассматриваться как одна возрастная группа.