Интеллектуальная и речевая сфера

Методика "Сапожки" показала, что 63% испытуемых семилетнего возраста хорошо справляются с заданием на обобщение. Частично справились 19% и вообще не справились 18% ребят.

По методике "Последовательность событий" хорошие результаты у 66% ребят, а неудовлетворительные — у 34%. Поскольку и методика "Сапожки", и методика "Последовательность событий" позволяют судить о развитии процесса обобщения, то и здесь, как и в случае с шестилетними испытуемыми, была проведена статистическая проверка по критерию Стьюдента на достоверность разности процентов, полученных по каждой из методик. Проверка показала, что разность процентов детей, справившихся с заданием в методике "Сапожки" и в методике "Последовательность событий", недостоверна даже на 5%-номуровне значимости. Это означает, что семилетние дети в равной мере справляются либо не справляются с заданиями указанных методик.

Так же, как и у шестилетних ребят, самые благоприятные результаты по методике "Звуковые прятки", позволяющей проверить развитие фонематического слуха. Правильно выполнили задание 82% испытуемых, 18% допустили ошибки, то есть не смогли определить наличие искомого звука в слове. Для статистики 18% — это немного, но поскольку каждый ребенок, попадающий в эти 18%, обречен фактически на неуспеваемость (о чем уже писалось выше), то специалисты, занимающиеся развитием и обучением ребенка, не могут спокойно мириться с таким положением дел.

Проведенное обследование показывает, что большинство семилетних детей, также как и шестилетние, не обладают теми психологическими новообразованиями, которые составляют понятие "психологическая готовность к школе". Напомню, что среди шестилеток только 6% ребят оказались готовы к школе, а среди семилеток — 17%. Это означает, что у основной массы детей 6 — 7 лет еще не возникают те психологические новообразования, которыми знаменуется кризис 7 лет, традиционно рассматривавшийся в советской психологии как рубеж между дошкольным и школьным детством. Соответственно результаты исследования позволяют предположить, что семилетние дети ближе по своему уровню развития к старшему дошкольному возрасту, чем к младшему школьному. В таком случае, нельзя ли шестилеток и семилеток рассматривать как одну возрастную группу? Для ответа на этот вопрос необходимо сравнить данные психологического обследования детей того и другого возраста. Все результаты, выраженные в процентах, сведены в таблицу.