§

библиотека – мастерская –

отправить книгу —

Помощь Контакты

Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения: Учебное пособие

. –– Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. – 174 с.

В каталоге: Педагогика

Прислано в библиотеку: morev

Книга

Оглавление

Аннотация

Студенту

Требования к оформлению практической работы

Перечень рекомендуемых направлений практических работ

Введение. Измерения качества и количества в образовании

Глава 1. Компьютерные технологии аттестации

Педагогическое и психологическое тестирования

Бланковое тестирование. Десять несовершенств

Двадцать преимуществ компьютерного тестирования

Общие достоинства и недостатки тестовых технологий

Культура и философия адаптивного тестирования

Глава 2. Технологии массовой компьютерной аттестации ЗУН. Цели, задачи, характеристики, этапы, пути, результаты

Цель и три десятка задач педагогического тестового контроля с шести точек зрения

Десять функций ОИТ контроля учебной деятельности

Полдюжины видов и пятнадцать направлений ОИТ контроля учебной деятельности

Десять характеристик ОИТ аттестации ЗУН

Десять общих этапов компьютерной аттестации

Десять путей достижения целей компьютерной аттестации

Дюжина типов сценариев компьютерного тестирования

Два десятка вопросов теоретику и практику

Десять общих и тридцать частных требований к компьютерному тестовому комплексу

Четыре группы недостатков интерфейса комплексов тестового контроля

Полдюжины замечаний пользователю

Результаты компьютерной аттестации ЗУН и факторы влияния

Три интерпретации результатов тестирований

Длительность сеанса тестирования

Количество заданий в тесте

Спецификация теста

Артефакты

Динамика результатов педагогических измерений

ОИТ и менеджмент качества. Принцип непрерывного улучшения

Каким быть компьютерному комплексу для обучения и контроля ЗУН?

Глава 3. Тестовые испытания и управление образовательными результатами

Мотивация учащихся к повышению качества ЗУН

Технология мягкого тестирования. Десять задач и десять решений

Мотивация студента к повышению качества ЗУН

Полторы дюжины привлекательных черт процедуры компьютерного тестирования

Глава 4. Информационная безопасность процедур массового компьютерного тестирования

Десять основных требований информационной безопасности тестирований и обеспечение их выполнения

Два удивительных явления из опыта массовых компьютерных тестирований

Дюжина путей обеспечения информационной безопасности массовых компьютерных тестирований

Десять каналов утечки конфиденциальной информации. Обеспечение секретности БТЗ

Полдюжины стимулов сохранения конфиденциальности тестовых материалов в США

Стимулы сохранения конфиденциальности тестовых материалов в России

Обеспечение конфиденциальности теста в масштабе региона и страны

Десять принципов безопасной технологии создания БТЗ

Десять шагов безопасной технологии тестирования

Десять шагов безопасной технологии обработки результатов и публикации

Десять направлений снижения общей себестоимости и себестоимости мер безопасности

Десять известных в практике тестирования способов подлога

Глава 5. Количество и качество ЗУН

Является ли традиционная оценка мерой качества и количества? Сепарабельность оценки

Что измеряют в процессе тестирования?

Как измерить количество ЗУН?

Как измерить качество ЗУН?

Как оценить качество оценивания качества?

Тестирование – средство объективизации оценки качества и количества. Пять предпосылок

Разрешающая способность и объективность измерительных процедур

Систематические ошибки в тестировании

Рейтинг и оценка. Их определение и назначение

Системы кумулятивного индексирования

Определение скалярного рейтинга

Глава 6. Основные сведения из области тестологии

Тридцать три принципа конструирования теста, создания тестовых заданий и выбора технологии тестирования

Педагогический тест

Семь оснований для классификации и двадцать видов компьютерных педагогических тестов

Десять недостатков педагогических тестов

Валидность и надежность теста

Надёжность теста. Контролируемые и неконтролируемые факторы влияния

Три типа надежности теста и три способа ее определения

Развитие понятия валидности и надежности теста

Информационный граф

Два типа ошибок измерений в тестологии и их источники

Педагогическое тестовое задание

Четыре формы тестовых заданий

Первая форма – закрытая форма задания

Вторая форма – открытая форма задания

Третья форма – задания на установление соответствия

Четвертая форма – задания на установление последовательности

Вес тестового задания. Полдюжины факторов снижающих ценность понятия веса ТЗ

Трудоемкость и сложность тестового задания

Две дюжины оснований типологии тестовых заданий

Четыре группы из восемнадцати характеристик ЗУН, выявляемых путем тестирования

Два десятка требований к тестовым заданиям

Две дюжины недостатков тестовых заданий и полдюжины их причин

Глава 7. ОИТ для зашиты качества и управления качеством образования

ОИТ и управление качеством. Антураж компьютерных тестирований

ОИТ и организация управления качеством. Пять важнейших характеристик антуража массовых компьютерных тестирований

ОИТ и кадровое обеспечение

ОИТ и защита качества образования

ОИТ и проблемы финансирования

Глава 8. Применение компьютерных технологий массового тестирования

Массовые тестирования знаний в России

Полдюжины средств профилактики негативных ситуаций при компьютерном тестировании

Дидактический принцип индуктивной мотивации в организации массовых компьютерных тестирований

Мониторинг качества образования в России. Международное сотрудничество

Единый государственный экзамен в России. Чертова дюжина препятствий

Мониторинг, аттестация, сертификация. Опыт США

К развитию технологий тестирования

Адаптивное тестирование. Три варианта и семь возможностей

Необычные формы тестирования

Список литературы

Реклама