Б. Блум решил провести экспериментальную проверку выдвинутой им гипотезы о зависимости качества приобретаемых знаний не столько от способностей, и от затраченного времени в классе, сколько от затраченного лично учащимися времени на самостоятельное усвоение. Ведущим фактором качества знаний он видел время, затрачиваемое учеником на самостоятельную работу. Он убедился в относительной приемлемости этой гипотезы; относительной, потому что в его экспериментах было случаи, когда некоторые учащиеся не овладевали заданным объемом, сколько бы времени им на это ни выделяли. Это примерно пять процентов от общего количества учащихся.

Суть системы полного усвоения выражается в следующих этапах работы:

Формулирование диагностических целей обучения.

Разработка стандартов полного усвоения знаний.

Разработка стандартов и тестов для проверки меры усвоения учебного материала.

Дифференциация и индивидуализация учащихся на основе имеющихся (до начала работы по системе полного усвоения) показателей.

Варьирование времени обучения и учения. Увеличение доли самостоятельной работы.

Разработка новых учебных материалов на основе модульного принципа.

Разработка заданий для самоконтроля по всем изучаемым модулям.

Разработка тестов для проведения педагогического контроля подготовленности по каждому модулю и по всему курсу.

Организация самостоятельной работы учащихся, в процессе которой педагог сотрудничает с учащимися над разрешением учебных затруднений, возникающих время от времени у отдельных учащихся. Коррекция знаний по итогам самоконтроля.

Тестирование.

Варианты этой системы сейчас внедряются в странах, имеющих развитую высшую и среднюю школу. Причины высокого интереса к системе полного усвоения заключается в том, что она эффективна, обеспечивает практическую возможность индивидуализации и технологизации учебного процесса, коррекции пробелов в индивидуальных знаниях, способствует повышению качества знаний. Современным вариантом является адаптивное компьютеризованное ДО.

Алгоритм разработки учебного модуля в системе адаптивного ДО:

Цель модуля.

Название модуля. Короткое, точное, понятное. Допускается использование подзаголовков.

Краткое резюме содержание модуля, написанное в эвристическом ключе. Примерная лексика: В этом модуле Вы познакомитесь с .... Для того, чтобы.... Ответы на эти вопросы Вы найдете на таких-то страницах. Задания для самоконтроля помогут Вам проверить уровень и качество своих знаний. Правильные ответы - на таких-то страницах.