Нарушения речи. Для получения более четкой картины органических изменений используют методы нейропсихологии: исследования речи больных, зрительного гносиза, конструктивного праксиса. Вот наиболее распространенные нарушения, выявляемые с помощью специальных методов:

1)контаминации - сплавление частей отдельных слов;

2)персеверации - застревание на отдельных словах;

3)парафазии - искажение слов или замена одного слова другим, часто сходным по звучанию, но далеким по значению;

4)аграфия - нарушение письма, проявляющееся как утрата способности писать буквы в словах при сохранном интеллекте, часто в результате недоразвития фонематического слуха;

5)алалия - нарушение речи при сохранном слухе;

6)дизартрия - нарушение произношения;

7)афазии - расстройство речи, состоящее в утрате способности пользоваться словами, фразами как средством выражения мысли;

8)паралексии - возникающие при чтении нарушения, идентичные парафазии.

1.Изучается устная, то есть разговорная речь: пересказ, повторения, автоматическая речь (числа, месяцы, стихи). При этом акцентируется внимание нежелании говорить, на бедности или богатстве речи, на грамматическом строе, наличии парафазий, персевераций и т.д.

2.Анализ письменной речи: списывание, диктант, пересказ-изложение.

3.Понимание устной речи. Уделяют внимание пониманию слов, фраз, простых и сложных конструкций, заведомо нелепых фраз и инструкций.

4.Исследуют чтение - возможность чтения и понимания прочитанного.

Нарушения восприятия. Наиболее распространенной при поражении затылочно-теменных и затылочных отделов коры головного мозга является зрительная агнозия, реже - слуховая агнозия и тактильная агнозия. Разные виды агнозии появляются вследствие нарушения мыслительного синтеза отдельных элементов в целые группы. То есть испытуемый акцентирует внимание на отдельных "ярких", но второстепенных раздражителях, не выделяя существенных признаков.

Нарушения праксиса. У больных с поражениями нижнетеменной области головного мозга обнаруживаются апрактические расстройства, которые характеризуются затруднениями произвольных движений, потерей сформированных ранее навыков. При этом испытуемый может совершать отдельные элементарные действия, но нарушается их последовательность (временная и пространственная). Также возможны трудности реализации определенной программы действий вследствие нарушения связи между отделами головного мозга и зрительным анализатором.