Процедура построения эталонного портрета состояла в следующем. Основываясь на существующих представлениях о когнитивной готовности детей(Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Р.С. Немов, И. Шванцара, Е.И. Рогов, Р. В. Овчарова и др.), мы составили максимально полный перечень познавательных свойств, определяющих степень школьной зрелости. Затем совместно с целым рядом школьных психологов и учителей начальных классов был разработан специальный Опросник. Этот Опросник был роздан экспертам-учителям различных школ с просьбой оценить требуемую степень выраженности этих свойств, пользуясь следующей шкалой:

ШКАЛА ОЦЕНОК

-ответ»0»

-ответ»1»

«БЕЗРАЗЛИЧНО»

«ЖЕЛАТЕЛЬНО»

«НЕОБХОДИМО»-ответ»2»

«СОВЕРШЕННО НЕОБХОДИМО - ответ»3»

«?»— если формулировка непонятна.

Примечание. При решении других задач, касающихся психологического сопровождения образовательного процесса, шкала оценок может быть дополнена отрицательной частью:

-ответ»-1»

-ответ»-2»

-ответ»-3»

«НЕЖЕЛАТЕЛЬНО»

«ПРОТИВОПОКАЗАНО»

«НЕДОПУСТИМО»

Таким образом, шкала становится симметричной семибалльной и учитывает все возможные варианты необходимой степени сформированности или недопустимости психических свойств.

В конце Опросника мы просили учителей дополнить предложенный список познавательных свойств, если они сочтут это необходимым.

В результате опроса(число экспертов — 36) был получен эталонный профиль абитуриента.

Второй этап — подбор методик психодиагностического исследования

По полученному»идеальному портрету» были выбраны психодиагностические методики для диагностики уровня развития необходимых свойств. Заметим, что при оценке готовности детей к школе в разных школах используются различные наборы методик, подбор которых определяется либо уровнем квалификации психолога, либо имеющимися в наличии тестами. Такой подход, во-первых, просто некорректен и, во-вторых, не позволяет сравнивать результаты тестирования, полученные в разных школах. В итоге дети, не прошедшие по конкурсу в специализированные школы(гимназии, лицеи, частные школы и т.п.), должны проходить повторное тестирование при поступлении в другую школу.