правилами соотнесения алфавитов знаков с алфавитом значений, а также уровнем усвоения этих правил испытуемыми. Эта проблема была исследована Г. В. РепкинойиН. И. Рыжковой [183), проанализировавшими процесс заучивания различных кодовых алфавитов. Авторами было установлено, что скорость запоминания зависит от характера связей кода с содержанием сообщения.

В связи с тем, что была установлена высокая эффективность обработки многомерных сигналов в режимах опознания, информационного поиска и подготовки решения, возникает необходимость в исследовании особенностей деятельности оператора в режиме декодирования при работе с многомерными алфавитами. Мы совместно с Л. М. Солововой [184] изучали эффективность декодирования при работе с кодами различной мерности. В эксперименте использовались одномерные, двумерные, трехмерный и четырехмерный кодовые алфавиты, составленные из категорий формы, размера, цвета и ориентации. Эти алфавиты использовались для кодирования различных классов и видов объектов. Система кодирования была построена по следующему принципу; формой знака обозначался класс объекта, размер и ориентация использовались для обозначения видовых характеристик внутри каждого класса объектов, цветом обозначалось состояние объектов.

Экспериментальное исследование включало два этапа. На первом этапе изучалась эффективность запоминания испытуемыми знаков и их значений. На втором этапе исследовалась эффективность декодирования при использовании одномерных и многомерных кодовых алфавитов. При этом знаки предъявлялись испытуемым по одному на экране тахистоскопа при времени экспозиции 50 мс.

Анализ результатов первой части исследования показал, что с увеличением мерности кода наблюдается значительное возрастание времени заучивания(табл. 25). Для усвоения многомерных кодов пришлось увеличить число опытов до двух, а для четырехмерного — до трех.

Таблица 25 Зависимость эффективности обучения от мерности алфавита

Поскольку в нашем эксперименте с возрастанием мерности кода увеличивалась его длина, мы решили определить скорость заучивания алфавитов различной мерности. Оказалось, что скорость заучивания растет с увеличением мерности алфавита. Переход от трехмерного кода к четырехмерному сопровождался увеличением скорости заучивания в 10 раз. Этот факт объясняется тем, что четырехмерный код создавался путем добавления признака состояния объекта к трехмерному коду. Поэтому обучение четырехмерному коду фактически было продолжением заучивания трехмерного кода.