Так, А. Бэн(СНОСКА: Бэн (Bain) Александр (1818 - 1903) - английский философ, психолог, педагог. Один из крупнейших представителей ассоцианизма в психологии XIX в. Считал явления сознания подчиненными психологическим законам ассоциации, в то же время стремился связать их с телесными процессами, исследуя рефлексы, навыки, инстинкты, двигательную активность организма. Новые формы последней, по Бэну, возникают в результате отбора полезных движений на основе механизма Проб и ошибок. Отстаивая нераздельность психического и физиологического, Бэн вместе с тем отрицал причинную связь между ними и стоял на позициях психофизического параллелизма.) полагал, что максимальная эффективность памяти относится к возрасту между б - 10 годами, после чего память уже не развивается, а идет в развитии назад. Другие утверждали, что память ребенка непрерывно совершенствуется. Наконец, третьи авторы, как Мейман, пытаются расчленить само понятие памяти; на различные функции и показать: в то время, как одна функция, именно способность к заучиванию, быстро развивается, Другая способность - к непосредственному запоминанию - идет на. убыль. При такой постановке вопроса сама проблема развития памяти расчленяется на два отдельных русла, из которых каждое Имеет свое течение. Только при расчленении, вопроса возможно его научное разрешение.

Оказывается, память ребенка в одних отношениях эволюционирует, а в Других инволюционирует. Кривая памяти раздваивается, одна ветвь идет вверх, другая - вниз, память совершенствуется и деградирует в одно и то же время. Все собранные Исследователями факты позволяют предположить, что память как таковая, ее органическая основа, по-видимому, не развивается в Детском возрасте сколько-нибудь заметно, возможно, что она Даже свертывается. Однако способность запоминания растет у ребенка чрезвычайно быстро и очень заметно. Сущность изменения, быстрого и мощного подъема в развитии памяти заключается в том, что память становится активной, волевой, что ребенок овладевает своей памятью, что он от инстинктивной, механической памяти переходит к запоминанию, основанному на интеллектуальных функциях, и вырабатывает волевую память.