Покажем на отдельных примерах работу над различными сторонами произношения с использованием речевой ритмики в первоначальный (первые два года) и в основной (третий-пятый годы) периоды обучения. В пособии использованы материалы педагога первой экспериментальной группы Новицкой И.П.

ОБУЧЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЮ ОДНОГО СЛОГА ОТ РЯДА СЛОГОВ

Данные упражнения проводятся в первые два года обучения; в дальнейшем они используются при автоматизации и дифференциации звуков.

Педагог учит детей произносить ряд слогов и один слог. Вначале, как правило, работа ведется на материале слога па, в дальнейшем, по мере появления в речи детей и других звуков, в нее включается новый речевой материал. Могут использоваться самые разнообразные движения, важно, чтобы они передавали характер звука (слога). При этом движения, предлагаемые на ряд слогов, должны отличаться от движений на один слог, например:

- встряхивать перед грудью напряженные кулаки, произнося папапа, резко опустить руки вниз - па;

- сидя на полу, стучать кулаками по полу, произнося папапа, и по коленям - па;

- сидя на полу, стучать мячом о пол - папапа, вытянуть руки с мячом вперед - па;

- стучать флажком о флажок - папапа, поднять их вверх - па;

- хлопнуть в ладоши перед грудью - па, хлопать руками по ногам или по бедрам - папапапа;

- выбрасывать вперед кисти рук, сжатые в кулак, произнося пупупу, выбрасывать вперед одну руку - пу;

- руки согнуты в локтях, ладони от себя, руки напряжены; вытягивать руки вперед - мамама, отвести одну руку в сторону - ма или наоборот - выдвигать вперед то правую, то левую руку - мамама, выдвигать вперед обе руки - ма;

- шагать на месте - татата, топнуть ногой - та;

- шагать на месте - татата, подпрыгнуть - та;

- идти по кругу – татата, остановиться и топнуть ногой - та;