Тема: согласование местоимений НАШ, НАША, НАШИ с существительными.

Цели: учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

Ход занятия

Организационный момент. Логопед предлагает детям вспомнить, про что из вещей они могут сказать мой (примерно половина группы называет существительные мужского рода и согласовывает их с местоимением). Затем следует вопрос: Про что можно сказать моя? (Если будут названы оба местоимения вместе, задача дифференцированного подбора существительных не будет решена!)

1.Логопед объясняет детям значение слова патриот и предлагает внимательно послушать стихотворение:

Наша армия сильна, охраняет нас она, Наши славные бойцы —патриоты, молодцы, Наш народ спокойно спит: армия его хранит.

Вопрос: про что в стихотворении сказано: наш? наша? наши?

2.Логопед берет газету и читает «фрагмент статьи»:

Наш детский садик очень красивый. Наша группа чистая и светлая. Наш участок зеленый, большой, просторный. Наши стульчики гладкие, удобные, легкие. А наши воспитатели самые добрые на свете!

Логопед объясняет, что это письмо написали дети одного детского садика. «Но, может быть, это письмо про наш сад? — спрашивает логопед. — О чем в письме говорится наш? наша? наши?»

Далее логопед предлагает подумать, как надо сказать: наш, наша или наши — о следующих объектах детского садика: раздевалка? спальня? доска? подъезд? лестница? ковер? кукольный уголок? столы? кроватки? аквариум? и т. п. (Дети произносят пары слов, четко выделяя окончание местоимения.)

— А о чем еще в садике можно сказать наш? наша? наши? (Подбор существительных происходит отдельно к каждому местоимению.)

На доску выставляется картинка, изображающая комнату с обычной домашней обстановкой. Логопед предлагает детям вспомнить, про что в своем доме можно сказать наш, наша, наши. (За каждое правильно подобранное и согласованное существительное ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто назовет большее количество слов.)