Логопед показывает на изображение шубы и произносит начало предложения:

— Красивый воротник у... . Катя вышла на прогулку в... . Катя надела кофту под... . В коридоре Катя сняла... .

Те же предложения, показывая на картинку с изображением пальто, логопед произносит сам. Каждый раз внимание детей обращается на то, что слово не меняется. Затем уже дети произносят все предложения целиком, выделяя голосом неизменяемое окончание последнего слова.

Таким же образом сравниваются слова сок и какао. Предложения для добавления последнего слова:

Дима выпил стакан... . Вова угостил своих гостей... . Много витаминов в... .

После добавления неизменяемых существительных в конец нескольких предложений логопед уточняет, что данное слово не меняется.

Путем добавления в одинаковые предложения, начатые логопедом, сравниваются пары следующих слов: телевизор — радио, автобус — метро, рояль — пианино.

По окончании сравнения логопед выставляет на доску картинки, соответствующие всем неизменяемым словам, и делает обобщение:

Слова ты эти твердо знай И в предложеньях не меняй! кофе, радио, пальто, пианино и кино, и какао, и метро — Как придумано хитро: Если нам встречаются, Вовсе не меняются!

2.Динамическая пауза. Логопед предлагает детям вспомнить героя знакомой сказки — проказника Буратино — и читает стихотворение, показывая соответствующие движения:

Буратино потянулся, руки в стороны развел, Низко над землей нагнулся — видно, ключик не нашел. Чтобы ключ ему достать, надо на носочки встать. Крепче, Буратино, стой! Вот он, ключик золотой! (Правая рука

вперед.)

После двукратного выполнения упражнения, показывая на картинку, изображающую Буратино, логопед задает детям вопросы: К кому подошел Артемон? С кем занималась Мальвина? О ком тосковал папа Карло? Кому помогал Пьеро?

После ответов на вопросы и исправления возможных ошибок логопед уточняет, что Буратино, Карло, Пьеро — это тоже неизменяемые слова.