Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие.

Стр. 34

Тематический годовой план фронтальных занятий логопеда с детьми седьмого года жизни (подготовительная группа для детей с общим недоразвитием речи)

В подготовительной к школе группе (как и в старшей), с учетом структуры дефекта, логопедом проводится 2 типа групповых (фронтальных) занятий:

занятия по совершенствованию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи;

занятия по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте.

Годовое обучение условно подразделяется на 2 периода: 1-й — с 1 сентября по 31 декабря (2 недели обследования, затем приблизительно 14 недель обучения); 2-й — с 1 января по 31 мая (приблизительно 20 недель).

Перспективный тематический план занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи1-й период обучения (сентябрь—декабрь): 14 недель (3 занятия в неделю, всего 42 занятия)

Тема	Примерное кол-во занятий
Развитие высших психических функций (внимания, памяти, словесно-логического мышления)	3
! Развитие связной речи	1
Падежные конструкции. Именительный падеж множественного числа существительных	2
! Работа над фразой. Составление 4-словных предложений с введением одного определения	1
Развитие связной речи	1
Приставочные глаголы	1
Предлоги В, НА, ПОД	2
Развитие связной речи	1
Глаголы совершенного и несовершенного вида	2
Падежные конструкции. Дательный падеж множественного числа существительных	1
Развитие связной речи	1
Согласование местоимений НАШ, НАША, НАШИ с существительными	1
Приставочные глаголы	1
Развитие связной речи	1
Составление предложений с включением нескольких определений и объединение их в рассказ	1
Предлоги В, ИЗ	2
Развитие связной речи	1
Падежные конструкции. Творительный падеж множественного числа существительных	2
Развитие связной речи	1
Предлоги К, ОТ	2
Развитие связной речи	1
Относительные прилагательные	3
Падежные конструкции. Предложный падеж множественного числа существительных	2
Развитие связной речи	1
Согласование числительного и существительного: в родительном падеже	1
в дательном падеже	1
в творительном падеже	2
в предложном падеже	2
Развитие связной речи	1

2-й период обучения (январь—май): 20 недель (2 занятия в неделю, всего 40 занятий)

Тема	Примерное кол-во занятий
Падежные конструкции. Родительный падеж множественного числа существительных	2
! Притяжательные прилагательные	2
Развитие связной речи	1
Предлог С/СО	2
Обучение самостоятельной постановке вопросов	3
Развитие связной речи	1
Родственные слова	3
Предлог ИЗ-ПОД	2
Развитие связной речи	2
Предлог ИЗ-ЗА	2
Развитие связной речи
Предлоги ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА
Приставочные глаголы
Развитие связной речи
Работа над фразой. Сложносочиненное предложение с союзом А
Развитие связной речи	2
Работа над фразой. Сложноподчиненное предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО	2
Развитие связной речи	2
Согласование числительного, прилагательного и существительного	4
Несклоняемые существительные	2
Предлог НАД	2
Развитие связной речи	1

Перспективный тематический план занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте

1-й период обучения (сентябрь—декабрь): 14 недель (2 занятия в неделю, всего 28 занятий)

Порядковый номер занятия	Тема	Навыки звукового анализа	Навыки чтения и письма
1, 2	Звук и буква У	Определение позиции звука У в слове (начало, конец)	Знакомство с буквой У
3, 4	Звук и буква А	Определение позиции звука А в слове (начало, конец)	Знакомство с буквой А
5	Звуки и буквы А, У	Анализ и синтез сочетаний типа АУА, УАУ	Чтение сочетаний АУ, УА, АУА, УАУ
6	Звук и буква И	Определение позиции звука И в словах (начало, конец). Анализ сочетаний типа АУИ	Чтение сочетаний АУИ, ИУА и т.п.
7, 8	Звук и буква К	Определение позиции звука К в словах (начало, середина, конец). Анализ обратного слога: АК, ОК, УК, ИК	Чтение сочетаний АК, УК, ИК
9, 10	Звук и буква Т	Определение позиции звука Т в словах (начало, середина, конец). Анализ обратного слога типа AT	Чтение сочетаний AT, УТ, ИТ
11, 12	Звук и буква П	Определение позиции звука П в словах (начало, середина, конец). Анализ обратного слога типа АП	Чтение сочетаний АП, ИП
13, 14	Звук и буква 0	Позиция звука 0 (начало, середина, конец). Анализ обратных слогов ОК, ОП, ОТ	Чтение сочетаний ОП, ОТ, ОК
15, 16	Гласные звуки А, 0, У, И	Закрепление полученных навыков. Понятие «гласный звук »	Закрепление полученных навыков
17	Звуки и буквы И, Ы	Определение позиции звуков И, Ы в словах (середина, конец)	Закрепление полученных навыков
18—23	Звук и буква С	Знакомство с понятием «слог». Определение позиции звука С в словах (начало, середина, конец). Полный анализ слов типа СУП, СОМ, САМ. Синтез звуков в односложное слово. Понятие «согласный звук»	Чтение прямых слогов СА, СО, СУ, СЫ. Чтение обратных слогов АС, ОС, УС, ИС. Чтение односложных слов СОК, СУП, СОМ
24, 25	Мягкий согласный звук СЬ	Закрепление полученных навыков	Чтение односложных слов
26—28	Звуки С, СЬ	Знакомство со схемой односложных слов типа СОК, СУП	Чтение односложных слов

2-й период обучения (январь—май): 20 недель (3 занятия в неделю, всего 60 занятий)

Порядковый номер занятия	Тема	Навыки звукового анализа	Навыки чтения и письма
1, 2	Звук и буква 3	Деление слов на слоги. Схема слов типа ЗУБЫ, СОВЫ. Понятие «звонкий согласный звук»	Чтение односложных слов
3	Звуки 3, ЗЬ	Схема слов типа О-СЫ, У-СЫ	Выкладывание односложных слов из букв разрезной азбуки
4, 5	Звуки и буквы С, 3	Подбор слов с заданным количеством слогов
6, 7	Звук Ц	Подбор слов с заданными количеством слогов и позицией звука
8, 9	Звуки С, Ц	Схема слов типа РЫ-БАК, ДЫ-МОК, ВА-ГОН	Введение букв Ш, Р, М, Н
10, 11	Звук Б	Схема слов типа БУЛ-КА, МЫШ-КА	Буквы Б, Л и др.
12—14	Звуки П, Б	Схема слов типа КРЫ-ША, ГРО-ЗЫ	Выкладывание и чтение двусложных слов (РА-MA, ЛАПЫ, ШУ-БА)
15, 16	Звук В	Схема слов типа ФАР-ТУК, БАШ-МАК
17, 18	Звуки В, Ф	Схема слов типа СТОЛ, СТУЛ, КРАН	Выкладывание из разрезной азбуки двусложных слов
19, 20	Звук Д	Схема слов типа МОСТ, ШАРФ
21, 22	Звуки Д, Т	Подбор слов к схемам (всех типов)
23, 24	Звук Г	Игровые приемы звукового анализа всех типов слов
25, 26	Звуки Г, К	Выкладывание слов со стечением согласных Выкладывание слов из двух слогов
27, 28	Звук Ш
29—32	Звуки С, Ш	Чтение слов различной сложности в игровой ситуации
33, 34	Звук Л
35, 36	Звуки Л, Р	Преобразования слов, составленных из букв разрезной азбуки
37, 38	Звук Ж	Выкладывание сочетаний слов из разрезной азбуки
39, 40	Звуки 3, Ж
41, 42	Звуки С, Ш, 3, Ж
43, 44	Звук Ч	Игровые приемы звукового анализа всех типов слов	Письмо печатными буквами под диктовку слов, сочетаний слов
45, 46	Звук Щ	Письмо печатными буквами под диктовку слов, сочетаний слов, предложений, предложений с предлогами
47, 48	Звуки Ч, Щ
49, 50	Звуки Ч, щ, ть, сь

Методические рекомендации к проведению занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений

В структуре общего недоразвития речи нарушение распространяется как на звуковую (включая фонематические процессы), так и на смысловую сторону. Другими словами, в речи детей имеется фонетико-фонематическое и лексико-грамматическое несовершенство.